【正文】摘   要:在思想品德课程实施过程中，教师要为学生创造良好的主动参与的条件，提供充分的参与机会。要引导学生从单一的课堂学习转变到课前、课中、课后全程参与，使学生真正参与到品德课程学习中来，成为学习的主人，激发学生对教学内容的兴趣、灵感，促进知识内化，升华道德情感，实现知、情、意、行的统一。
　　关键词:参与意识 课前 课中 课后
　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”《思想品德课程标准》也明确指出：“通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”因此，在思想品德课程实施过程中，教师要为学生创造良好的主动参与的条件，提供充分的参与机会。要引导学生从单一的课堂学习转变到课前、课中、课后全程参与，使学生真正参与到品德课程学习中来，成为学习的主人，激发学生对教学内容的兴趣、灵感，促进知识内化，升华道德情感，实现知、情、意、行的统一。
　　一、课前体验参与，激发学生参与热情
　　人教版初中思想品德课的教材内容一般是以一个生动的故事或逼真的生活情景为载体，引发出一个道德主题。而这些具有内在生命状态的书本知识只有与学生真实生活、已有的经验、体验联系起来，才能呈现出鲜活的生命，才能够唤起学生学习的内在需要、激发学生主动参与探究的欲望。因此，课前可围绕教学内容和学生实际，组织学生走出课堂，走向社会，接触现实生活，掌握大量的第一手资料，丰富感性认识，突出教育主题。这样有利于学生参与教学全过程，促进个体品德内化，收到良好的教学效果。
　　如，在学习《老师伴我成长》一课第一框“我知我师 我爱我师”时，为了让学生更全面地了解教师的职业特点，认同教师职业所蕴涵的价值取向，主动增进与教师的感情。课前我组织学生和本班任课老师联系，以小组为单位，观察、采访老师一天的工作、学习、生活情况，并认真做好记录，填写采访感言。在课堂交流时，同学们不仅谈到了老师奉献、敬业、爱，还谈到了自己应如何与老师沟通，尊重老师，从心里由衷地迸发出一种爱师之情。这样，让学生课前参与体验，不但缩短了师生间的距离，升华了师生情谊，更激起了学生的学习兴趣，也为顺利实施课堂教学提供了基础，促使他们主动积极地投入到整个学习活动中去。
　　二、课中主动参与，在探究中明理导行
　　心理学研究表明，个体越是积极主动，越是有强烈的愿望，则内化就越快。因此，思想品德课教学要提高实效，就必须加强主体性，让学生主动参与、掌握事实、明白道理、体验情感、形成看法。
　　1、参与探究，体验感悟
　　教学过程中的自主参与，是将学生放在课堂教学过程中来进行认识的。这就要求教师要突破传统教学方式中的封闭状态，把学生置于一个动态的、开放的、多元化的学习环境中去，引导学生充分自由地表达、质疑、探究、讨论问题。使学生在探究中明白道理，在体验中提升道德认识。
　　2、参与辩论，明理导行
　　在思想品德课堂教学中，教师应加强课堂理性思维活动的引导，引导学生多角度参与，培养学生严密的逻辑推理能力。将理论赋予时代感，以最新、最贴切的材料作论据，引导学生进行对话、辩论、推理，激起道德情感上的波澜，促进道德评价能力的发展。
　　三、课后实践参与，在应用中体验成功
　　思想品德课的教学时间相对较少，学生虽然在课堂上能初步形成一定的道德观点，但由于时间的限制，很少有参与实践的机会，而一些良好习惯的养成，正确观念的形成，还需要课外深化巩固，督促养成。这就要求教师除了重视课堂教学外，还应注重课后延伸教育，让学生亲自实践，拓展思想品德课的空间，充分调动学生主动参与各种实践活动的积极性和主动性，使其形成的品德在社会这个大环境中得以巩固。
　　如，在学习《诚信做人到永远》一课后，为了推进诚信教育，深刻认识理解生活中的诚信，我组织学生开展“诚信有约” 为主题的社会实践活动，让学生开展校园诚信问题的调查。学生们自主设计调查问卷，有的从学习方面：“是否有抄袭作业现象？”“是否有过涂改考试成绩现象？”展开调查；有的从和老师、家长、同学相处方面展开调查：“是否向老师、家长撒过谎？”“与他人有约是否迟到？”“有没有向别人借东西不归还现象？”……了解同学们平时在学习、生活中的诚信情况。然后就不说谎话，不袭作业，考试不作弊，守时、守信、有责任心等问题进行讨论，共同签订《诚实守承诺书》；举行“诚信校园，从我做起”签名仪式……
　　这样，让学生在课前参与、课中参与、课后参与，就使学生有更多的机会参与到品德课程学习中来。这种参与的目的不单纯是为收获某个结果，更重要的是参与本身这个过程。因此，在新课程理念下，教师应更多地关注学生获取知识的过程，充分体现学生是学习的主人，引导学生主动参与。使学生在不断的参与、实践中获得愉快的、成功的情感体验，从而促进知识内化，升华道德情感，实现知、情、意、行的统一。
　　参考文献:
　　[1]思想品德课程标准(实验稿)．师范大学出版社，2003.7
　　[2]饶小峰.初中思想品德课如何提高课堂参与品质.江西教育，2009.12 
　　[3]李秀梅.探究·创新·体验——感悟初中思想品德新课改.新课程，2010.5.