【正文】        交互式电子白板走进物理课堂之后，较大地改变了物理学科教与学的方式，变革了物理教学的模式和方法，它给物理教师和学生在课堂活动方面创设了一个轻松展示、自由交流的平台，极大地提高了课堂教学效率。电子白板的“交互”功能较好地促进了师生，生生，学生与教材，白板以及实物展台进行良好的互动，课堂真正成为学生自主探究和展示的舞台。 
        一、电子白板的运用扩大了课堂容量，加快了课堂节奏 
　　在交互式电子白板环境下“教”与“学”的过程中，师生可以根据需要在课前广泛涉猎、搜集与学习内容相关的资料，丰富知识容量，拓展知识宽度。 
　　交互式电子白板技术能随意地把图文、声音、综合视频有机地结合起来，并能根据需要对数据进行处理、编辑、存储、播放或演示，较为理想地延伸和拓宽了“教”与“学”的时空，这种信息传递和交流的方式，解决了原本受时空局限造成的诸多问题，将学习内容变的更容易被理解和掌握，节约了时间且扩大了课堂的容量。 
　　在“浮力”一节的教学中，利用电子白板演示：先出现一个浸入水中的物体，继而出现两个力：“重力”和“浮力”，并闪烁两次。在教师的分析和讲解之后，在当这两个力的大小关系发生变化（代表两个力的有方向的线段长短随之变化）的情况下，物体在水中的运动情况也随之发生变化，分别出现上浮、下沉、悬浮三种情况。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点、很好地完成了教学目标。 另外，交互式电子白板集声光、图文于一体的课件呈现功能，以及对课堂流程的录制、回放功能，为加大课堂容量、反馈巩固所学内容、加快学习节奏、提高学习效率提供了强大的支持。 
        二、创设情境，激发学生物理学习兴趣
        兴趣是最好的教师，是获得成功的动力。物理具有较强的抽象性，易使学生感到难学，甚至厌学。而交互式电子白板却以它独特的优势在改变着物理课堂。在教学活动中，教师利用交互式电子白板展示图片、播放音频或者视频引起学生注意，激发学习的兴趣与动机，把物理兴趣化、生活化。教师通过使用聚光灯功能、拉幕功能与学生玩游戏，引导学生主动参与、探究，充分发挥学生学习的主体作用，使学生仿佛身临其境，在愉快的气氛中学习，体会成功的快乐。如，在“浮沉”的教学中，可以编辑一个动态短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了。于是出现质疑，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知，从而水到渠成。
        又如，在讲“平抛运动”这节课时，用一个学生喜欢的游戏来引入。一架飞机接受任务，要击沉前方水面上行驶的快艇。飞机和快艇都在高速行驶。那么，先问，飞机是在快艇的正上方投放炸弹吗？学生肯定说，不行。那要在哪里投放？距离快艇还有一段距离时投放。那，在距离多远时合适？有没有特殊要求。然后请一位学生到电子白板前，他认为合适的位置点击轰炸按钮，投放炸弹。通常，学生上来，都要试好几次才能命中水面的快艇。然后，教师给学生演示：教师课前先算好需要的水平距离，然后一次就击沉快艇，教师再试，还是立刻命中。激起学生的疑问，为什么教师每次都准确命中？然后笔者告诉学生，对于平抛它是有特点的，按照特点来，大家也能一次命中。这样的引入，学生就会对平抛运动产生极大地兴趣，积极主动地学习这部分的内容。
        三、电子白板为物理资源教学提供技术保障 
        有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。　例如，讲授《杠杆》时，利用资源库提供的大量的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示，在讲杠杆分类时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类； 学生练习杠杆力臂画法时，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。 
        四、利用交互式电子白板便于物理课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台 
　　利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结，还可以提供给学生再次学习用。特别是物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
  交互式电子白板在物理课堂教学中仅是一种教学手段，优势比较明显。然而，作为教师，更重要的还是要考虑以学生为中心的教学目标、教学设计、教学效果上面等等，真正需要思考的是怎样将白板等多媒体教学有效融入其中，使学生的学习达到最佳的效果，最终体现“教为主导，学为主体”的理念，以提高学生的素质。