【正文】物理学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来、课堂活起来。那么如何让我们的物理课堂真正活起来呢?
　　一、真诚面对学生，建立朋友式关系。
　　1、平等、合作、交流 
　　在课堂上教师与学生的关系是平等的交流者，教师要蹲下来看学生而不是居高临下、大权独揽。语言要倾情和蔼，表情要微笑、自然，这是一种尊重，是一种人文关怀。蹲下的不仅是身体，心也要蹲下来，全身心地融入到学生中，以朋友的身份与学生一起合作、交流，建设一个有利于学生个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能更大程度的调动师生合作的积极性，使课堂成为交流的“沙龙”。
　　2、用倾听、赏识和激励代替独白、训斥与责怪
　　新的课程改革要求教师必须从“教人者”转化为“学习者”、“赏识者”、“倾听者”。真诚的学会倾听，和学生共同探究、共同发展，要关注每个学生的每件小事，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。发现学生的每一点进步、每一点创新、每一个闪光点，不吝啬表扬，及时激励、鼓励学生，让每位学生在教师个性张扬的激励氛围中得到尊重。
　　二、把课堂还给学生，用师者的心灵激发学生的思维火花
　　1、让“爱意”充满课堂
　　实践证明，没有“爱意”的课堂算不上理想的课堂。师生间充满“爱意”，课堂才变得富有生机和活力，教师才能游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生问才会互相尊重、理解；课堂上有了“爱意”，教师就不会将目光仅仅局限于知识的传授和个别的尖子生上，而是更多地关注每一位学生作为生命体的存在。
　　2、让“创意”引领课堂
　　创造和谐民主的课堂氛围，使学生的心理负担得以释放，思维得以解放。新课程理念下的教学，教者必须富有“创意”，摒弃那种“灌输式”、“一问一答式”等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现其好奇心、挑战心、想象力，从而激发学生的创新灵感，使课堂成为学生快乐学习的乐园
　　三、将物理融入生活，从中体味物理学习的乐趣
　　教学实践表明：认真专研教材，教师努力寻找与学生生活相关的实例，让物理从生活中走出来，有目的地将物理问题提炼出来，再将物理知识回馈生活，即有利于激发学生物理学习兴趣，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。
　　1、把生活实例融入物理
　　在教学中，我挖掘教材，努力结合身边的生活实例融入到物理课中，让教与学跳出教材，走到现实生活中，使物理课堂活起来，学生普遍感到物理就在我身边，这样的教学无疑激发了学生求知的“内驱力”，使所学的物理问题具体化、形象化。
　　2、让物理知识回归生活。应用于生活    
　　物理知识来源于生活，又服务于生活。为此我把生产生活问题引入物理课堂的同时，又尽可能地创设了运用物理知识解决实际问题的机会，使学生在实践活动中加深对所学知识的巩固理解，进而达到激发学习热情、最终学好物理的目的。
　　总之，新的课改理念，就象阵阵新鲜的春风，不断地冲击着我们的课堂教学，也不时地带给我们神采与活力，我们的教育对象是有生命的人，他们有理想、有尊严、有追求、有抱负，他们渴望获得自由，获得发展，那就要求我们的课堂变得有思想、有发展、有活力，因而要改善物理课堂环境，使其成为有利于张扬学生个性的场所，让学生的个性与潜能在宽松、自然、愉悦的氛围中释放，唤起学生的主体意识，激起兴趣展现生命的活力，让学生真正成为课堂的主人。