【正文】  摘 要:英语口语训练一直是英语教学中的重点教学内容，在新课程改革下，英语口语训练在英语教学中的地位也越来越高。因此，教师必须重视对学生进行英语口语的训练，提高学生的英语口语表达能力，促进学生英语学习能力的提升。本文主要针对目前高中英语口语训练存在的问题进行分析，并探讨高中英语口语训练的有效方法，以期帮助学生更好的学习英语。
  关键词:高中英语；课堂教学；口语训练；方法；策略
　　高中是学生学习英语的重要阶段。首先作为高中学生，即将面临着升学的压力，而英语作为一门主要学科，无论是文科还是理科，英语都非常重要，而要提高学生的英语学习，训练学生的英语口语能力是重中之重。其次，高中学生即将步入大学，在大学学习中，学生会接触到来自五湖四海，世界各地的同学，如果没有良好的英语口语交际能力，也会给学生带来一定的交流障碍。因此，在英语教学中，英语教师应与时俱进，看清社会发展的趋势，加强培养学生的英语口语训练，使学生能够正确的使用语言，讲一口流利、地道的英语。
　　一、高中英语口语训练中存在的问题
　　（一）轻“说”重“写”
　　在英语教学中，学生同样需要具备“听说读写”这四项基本能力，才能够把英语这门课程学好。然而，在目前大部分高中英语教学中，却出现了轻“说”重“写”的现象。无论是教师还是学生，都对“写”较为重视，而忽略了“说”的重要性。其原因是高中作为升学阶段，考试都是以写为主，只要能够写得出来，那么就能够得分，就能够考出英语成绩，而学生通常以此来评定自身的英语学习的优良。在这样一种情况下，教师和学生都认为要学好英语，“写”比“说”更重要。因此，在高中英语学习中，口语训练少之又少，渐渐地出现了学生只会“写，而不会“说”的现象。这样一来，造成的结果就使大部分学生对英语的学习越来越失去兴趣，英语口语表达能力越来越弱，导致有的学生英语成绩好，但却不会使用英语进行表达的，有的学生英语学习不好，也不会用英语表达等类似的情况发生。
　　（二）缺乏良好的语言学习环境
　　高中英语口语训练中，缺乏良好的语言学习环境，其主要变现为：（1）在高中阶段的学生，由于面临着升学的压力，在英语学习上，更多的是把精力和心思放在了英语习题练习和其他科目的学习上。因此，学生只有在课堂上能够偶尔接触到英语口语的练习，而在其他时候几乎没有英语口语这个概念。（2）教师英语口语能力有限。大部分高中教师都是中国人，而很少有外国教师在高中学习教授英语，因此，在英语教学中，教师几乎都是以汉语来进行教学，只有在念课文或者念单词的时候才会用英语进行教学，因此，在这样一种环境下，学生也不会认为英语口语训练有多么重要。（3）学生“怕说”。“怕说错”、“说不好”等都是学生不敢开口说英语的表现，很多学生都因此在英语口语学习中难以寸进。所以，在这样一种英语口语学习环境下，不仅无法提高学生的英语学习兴趣，更无法提高学生的英语口语表达和交际能力。
　　二、高中英语口语训练的有效方法
　　提高学生的英语口语表达能力，是提升学生英语总体学习水平的关键。因此，学生必须正确认识到英语口语学习的重要性，及时走出轻“说”重“写”的误区，加强锻炼自身的英语口语能力，促进英语教学水平和学习效率的提升。
　　（一）多读、多听、多模仿，奠定英语口语基础
　　要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语学习中，首先学生就要为自身的英语口语学习打下坚实的基础。在英语口语训练中，学生除了可以利用教材内容来训练自身的口语之外，还可以通过其他各种各样的方式来训练自身的口语能力。
　　1．多读、多听。首先通过教材内容，学生可以通过磁带、录音机、多媒体等形式来播放教材中的文章，然后跟着磁带朗读的节奏进行大声的模仿、跟读。其次在这个过程中，还可以学习一些朗读的技巧，如语调、节奏等，经过长时间的练习，自然而然地就能够流利、正确地朗读一篇文章。
　　2．多模仿。在课外，学生还可以自己去搜集一些英文歌曲，看一些国外英文原声的电影，然后多听，多读，多去模仿里面的歌词、台词，例如英文歌曲《Fire Fly》、《Trouble Is a Firend》等。通过这些方式，去感受英语口语学习的乐趣，去体会真实、自然的英语口语，从而慢慢地训练自身的英语口语表达能力，打下坚实的英语口语基础。
　　（二）配合教师开展英语口语训练活动
　　在英语教学中中，学生应配合教师多开展一些英语口语训练的活动，给自身多一些英语口语练习的机会，以此提高自身的英语口语能力。例如，在英语课堂上，教师在提出问题时，学生应积极参与，并用英语作答，一来可以给自己锻炼英语口语的机会，二来如果回答过程中出现语法错误或其他问题，也可以及时得到教师的指导，在日后的训练中就可以避免这种错误的发生。还有在英语学习过程中，如果教师开展学习活动，学生也要积极参与，主动学习。例如，在学习《body language》（身体语言）这一内容时，如果教师利用表演式教学法，让学生两两为一组，通过互相用身体表演动作，然后回答这个动作代表什么语言，并用英语进行表达。同时在表演过后，教师组织学生们讨论：在我们生活中，还有什么身体语言？让同学们进行小组讨论，然后把讨论的结果用英语表达出来。那么，在这样一个过程中，学生就需要保持高度的学习热情，并积极按照教师的指导，与其他同学进行交流、沟通和讨论。同时，在这个过程中，如果遇到什么不懂的问题或者单词词汇，学生都可以积极地向教师提出自己的疑问。除了在课堂上，学生要积极参与和配合教师开展英语口语训练活动，锻炼自身的英语口语之外，在课外，学生也要主动参与其他有关英语的教学活动，在这些活动中使自己不知不觉地提高自身的英语口语水平，提高自身的英语表达能力。
　　（三）加强对学生自身的英语口语测评
　　口语训练不是一朝一夕的事，而是要经过长期的积累、练习才能够熟练运用。因此，在英语教学中，学生要想真正地学好英语口语，提升自身的英语水平，那么除了要有坚持不懈的努力，还要有科学的英语口语训练方式，这样才能够保证自身在学习英语口语时能够取得一定的效果。科学的英语口语训练方式来自于学生对自身的英语口语训练情况的检测。因为通过对自身英语口语训练情况的检测，就可以发现在训练过程中，自身还存在什么问题、存在什么不足等，然后再加以改进，这样才能够逐步提升学生的英语口语表达能力。例如，学生之间可以互相合作，模拟一个《Phone》（打电话）的情景对话，要求：（1）至少要有5句对话；（2）对话不能过于简单，要有一定的语言时态等；（3）让教师作为检测人。根据这三个要求，学生可以展开对自身的英语口语能力的测试。通过对话，教师就可以发现学生口语训练中存在的问题，如语法问题、时态问题、词汇表达问题等，通过教师的指导，学生再加以完善和改进，从而能够在英语口语能力上有新的突破。
　　总之，要学好英语这门课程，英语口语的训练是必不可少的重点学习部分。因此，教师必须引导学生重视英语口语学习，更要积极采取不同的方式，积极主动的用英语去说，去表达，这样才能够有效地提升英语口语表达能力，促进学生全面发展。
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