【正文】        摘   要：随着我国经济飞速发展，在现在的小学教育中也融合了多媒体元素，多媒体的加入，使得教学内容变得更加丰富和全面，从而进一步的提高了课堂效率。本文针对多媒体使用现状，提出了相关对策，以便老师深入研究。
         关键词：小学数学教学；多媒体运用；问题；解决措施.
        多媒体教学能够很好的激发学生的兴趣爱好，培养学生学习的主动性和积极性，提高课堂的有效性，但是如何合理、恰当地使用仍需要广大一线老师注意，否则便会适得其反。
        一、在小学数学教学中运用多媒体教学的好处
　　1.1 多媒体教学的运用可以激发学生的兴趣和爱好，让学生掌握更多的主动性。但是现在的小学生一般都比较好奇，好动，注意力往往不会太过于集中，而且时间也比较短暂，那么合理的运用多媒体，可以为学生创设一个鲜活、生动和直观的教学氛围，从而更好的引起学生的注意，刺激学生的学习兴趣，从而更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习激情，建立良好的教学氛围，使得学生能够迅速的把注意力转移到学习上面来。
　　1.2 多媒体的好处不但可以建立生动的教学环境，还可以化静为动，让学生对学习产生浓厚的兴趣，把抽象的数学知识转化为更加具体的图像。这一点好处，主要是运用在小学数学的几何教学中，以便学生能够更加深入的了解这些知识和问题，把抽象变的具体，从而更好的提高课堂效率，更好的完成教学任务。
        二、多媒体教学在小学数学教学中运用的现状
　　2.1课件制作不符合实际
　　2.1.1看重形式忽略实质。在多媒体中是图文并茂、声音和画面紧密结合的，满足师生在视听方面的各种需求，正因如此，有的老师或许会认为多媒体的力量是强大的，过分依赖于多媒体。这种做法的结果就是：老师在制作课件的时候，只是单纯的追求声音和图像的结合，而忽略了教学内容的本质和要求。我们都知道数学是为了更好的锻炼学生的思维逻辑能力，但是这种做法只会限制学生的思维能力，也无法取得理想的教学效果。
　　2.1.2没有从学生的实际出发。
　　2.2老师的认识有偏差
　　老师在对多媒体使用方面的认识不全面，主要存在两个方面的不足：一方面，在小学数学教学过程中，没有从学生的实际情况出发，单纯的以为多媒体教学是万能的。
　　2.3教学内容没有与板书结合
　　过去的教学中是没有多媒体的，老师在进行教学的时候一般都是使用板书教学的方式，尤其体现在数学这种需要实际操练和计算的学科。随着技术和经济的不断发展，多媒体的逐渐深入，有的老师会认为多媒体可以取代板书的作用，这就是老师在认识上面的一个失误。好的板书可以更加详尽和仔细的反映出整个数学的解题过程，老师在进行板书的时候也可以和学生产生沟通和交流，让学生积极的思考问题，锻炼自己的思维能力，更加积极的投入到学习中去。相对而言，一些多媒体操作，时间较为短暂，有的时候只是老师一个人在那里进行讲解，没有调动学生的积极性，忽略了学生的主体地位，在学生记忆方面也存在一定的不便。
  三、在小学数学教学中合理运用多媒体的具体措施和方案
　　多媒体的运用有很大的优势性，恰当的运用多媒体教学可以为我们的教学工作带来很大的便利。但是现在多媒体在我们小学数学教学中还是存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面，只有抓住重点，才可以找到好的解决措施，从而更好的利用多媒体教学。
　　3.1课件设计符合实际
　　在进行课件设计的时候，我们要从学生的角度去看问题，因为学生才是课堂教学的主体。课件的安排，要充分的考虑小学生的接受能力和认知水平，结合他们的兴趣爱好，不但要注重内容的实际性，还要有趣味性。我们要合理的融合课件的内容和实质，让小学生产生浓厚的学习兴趣，使得学生在一个快乐的环境中去学习。
　　3.2教学认识更加具体
　　老师要充分的认识到多媒体的辅助作用，不能够忽视板书的重要性。多媒体的运用是为了更好的丰富课堂的趣味性，只是为了更好的帮助教学，是不可以完全取代传统的教学方式的，也不能忽视学生的实际操作能力。老师应该意识到，想要更好的提高课堂效率，就需要是学生掌握更加熟练的掌握基本知识，然后教授思想内容，不再是单纯的进行数学演算。
　　3.3教学内容具有吸引力
　　数学教学也是需要从实际情况出发的，生活中到处都需要数学，因此老师就需要结合实际和课本内容，用比较吸引学生的手段更好的演绎出来。恰到好处的运用多媒体，可以让学生在一个相对愉悦的环境中学习，引起学生的学习热情，如果在进行的时候能够更好的融入实际生活，就会更加的吸引学生的注意力了。
　　3.4合理的利用多媒体
　　网络的发展打破了对于课堂教学资源的限制，让老师更加广泛利用教学资源。老师要从教学任务、目的，结合学生的实际，要选取合适的教学资源，才可以更好的提高课堂效率，才可以更好的运用到教学中去。
  四、总结
  综合，多媒体的优点是非常明显，适当的利用多媒体可以更好的帮助教学工作的进行。要从小学生的实际情况出发，尊重学生的主体性，培养学生的综合能力，才能够更好体现多媒体的真正效用。
  参考文献：
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