【正文】摘   要:语文是一个充满魅力的学科，要想点燃学生求知欲望的火花，使语文课堂精彩纷呈、妙趣横生，我们教师就必须博采众长，运用各种教学方法调动学生学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣？我认为可以导入激趣，活动引趣，对话生趣。
　　关键词: 语文课堂  导入激趣   活动引趣   对话生趣
 　　语文是一个充满魅力的学科，然而，在现实中我们却经常听到“教师难教，学生难学”的感慨，为何会有这样的情况呢？究其原因就是语文教师习惯给学生肢解课文、硬塞概念，致使学生学无兴味如同嚼蜡。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想点燃学生智慧的火花，我们教师就必须博采众长，运用各种教学方法调动学生学习的积极性和主动性。结合教学实践，谈谈我激发学生学习兴趣的做法。
　　一、导入激趣
　　课文课的导入很重要，它是一节课成功的关键。课前几分钟，学生的注意力常常是分散的。如果教师上课时导入新颖别致，能让学生动心触情，就容易把学生的注意力吸引过来，就能创设良好的课堂教学气氛，顺利完成教学任务。
　　课文课导入方法很多，可以设悬念、讲故事、背诗词、播音乐等等。
　　如讲授王充《订鬼》这一课时，因是文言文，而且文中许多字词佶屈难懂，学生学起来会觉得枯燥乏味，于是上课前我先提出问题：“同学们，你们认为世上有鬼吗？”问题一出，满堂哗然，某一同学举“鬼火”实为“磷火”的例子论说世上无鬼，另一同学举课外书中读到的奇闻逸事论说世上有鬼，争论越来越激烈，看着同学们兴趣盎然的样子，我顺势引出课文：“世上到底有没有鬼，请大家来看看古代唯物主义学家王充是怎么样说的”。于是，学生带着心中的疑问迫不及待去学习这篇课文，个个都兴致勃勃，课堂教学效果十分理想。
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课前几分钟能灵活地运用各种导入方式，适时地创设各种情景，使学生或触景生情、或疑窦顿生、或欲罢不能，自然会激起他们学习的兴趣和求知的欲望，短短的几分钟就已经收到“事半功倍”的效果。
　　二、活动引趣
　　俄国文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生在课堂上保持浓厚的学习兴趣是课堂教学取得成功的关键。传统的语文教学教师使用的是 “填鸭式”的“接受式”学习法，课堂上教师单一的讲授很难激发学生的热情，学生的学习是被动的。中学生正处在生长发育阶段，生性活泼好动，参与意识强烈，因此，课堂上应充分调动学生的各种感官，让他们动口，动眼，动手，动脑，尽情展现自己的聪明才智，这样才能激发智慧的火花，增添学习的乐趣。 
　　那么，如何寓教于乐，让语文课堂呈现出生动活泼的气氛呢？我们可以在教学中设计一些学生喜闻乐见的活动形式。
　　例如：在教学朱自清的散文《春》时，我让学生找出文中自己最欣赏的一幅画面，然后用手中的画笔描摹出来，并且用自己喜欢的方式进行介绍。学生纷纷拿起笔勾勒春天的美景。有绘春花的、有绘春草的、也有绘春雨的；有题“踏春图”的、有题“争奇斗艳”的、有题“斜风细雨”的；有配解说词、有配诗句的、有配歌词的。真是各施其才、各展其能。整节课学生乐在其中，课堂气氛非常活跃。这样读、写、画、说相结合的安排，不仅充分调动了学生学习的积极性，而且锻炼了学生的各种能力，高效地完成了课堂教学任务。
　　总之，任何符合学生认知规律、利于语文学习、可操作性强的语文活动都是值得实践的。丰富多彩的课堂活动能有效地调动学生学习的积极性，让学生全体参与，深入文本，了解文本，体会文本，在活动中思想受到启迪，认识得到升华，有效地提高了学生的语文素养。
　　三、对话生趣
　　传统教学，教师是主角，学生是配角，这样的课堂教学只会让学生感到压抑和沉闷。正如先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”，学生常常因教师的“一言堂”导致消极的学习态度和被动的学习策略。 
　　语文教学过程是师生情感交流和精神对话的过程，而语文课堂应是师生精神愉悦交流的场所。所以，教师应营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，通过师生平等的对话、真诚的交流来调动学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，从而发展学生的语言能力，提升学生的语文素养。  
　　例如：在学习诗歌《长城谣》时，我问学生：“你们最喜欢谁来朗读课文？请推荐他。”没想到学生竟然异口同声地说：“老师”。出现意外的状况，反而使我灵机一动，朗读时故意在情感起伏变化的地方读得平平淡淡，读完后还请学生点评。刚开始学生欲言又止，我说世上无完人老师也可能有错，学生就一下子七嘴八舌地说开了。当一学生指出感情过于平淡时，我就叫她来示范，还赞扬她读得比老师还好。学生们情绪一下子高涨起来，纷纷争着来朗读。结果学生越读越精彩，而且在朗读的过程中，他们很快就把握了作者情感的变化，理解了诗歌的主旨。这样的课堂效果是我在备课时没有意想到的。
　　只是随机的一种朗读训练，却唤起了学生学习的热情和欲望。在和谐民主的课堂氛围中，师生之间的平等对话使学生感受到学习的快乐，并产生自豪感和满足感。这种愉悦的情感体验会促使他们在以后的学习中更积极更主动。
　　著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径”。只要我们摒弃传统的教学观念，努力去用趣引智，何来语文“难教难学”之说。就让我们执起智慧的火炬，点燃学生学习的热情和欲望，让语文课堂精彩纷呈，让学生学习其乐无穷!
　　参考文献:
　　①《新课程的理念与创新》北京高等教育出版社 2004.7
　　②《初中语文新课程教学法》，开明出版社。
　　③蔡高方、彭光华：《语文课堂教学研究》，湖南师范大学出版社。