【正文】  温家宝总理曾指出：国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才能培养一流的人才，才能建设一流的国家。而要实现这样的宏伟目标，就必须依赖于学校，这个培养人才的主要阵地。而学校要进行教育教学工作，必须依赖于班集体来完成，所以班集体对学生的发展有着深远的影响。前苏联著名教育家马卡连柯非常重视集体教育，他指出：“教育了集体、团结了集体、加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”良好的班级氛围是学生健全发展持续发展的重要因素和保障，由此创设良好的班级氛围就显得特别重要。
　　一个良好的班集体必须要有积极的舆论去影响和制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，进而形成良好的班风。积极的舆论是一股巨大的教育力量，对班上每个同学的行为的约束,内心的感染,思想的熏陶和心理的激励都具有积极作用，因此班级必须树立正确的积极的舆论导向，以引导学生对生活和学习中某些现象进行分析讨论，客观评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气，促进班集体积极健康发展。
　　在构建积极地舆论导向时，我班集体从以下几个方面入手进行创设：
　　第一、优化教室环境，营造和谐氛围
　　苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交往的重要场所，是老师传道授业的主要阵地，是师生情感产生和交流的归属。通过对教室环境的要求和设置，营造一种学习的文化环境，增添学生学习的乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶，有助于学生养成文明行为和良好的学习习惯，培养正确的审美观，促进学生努力奋进，锻炼创新能力，激发学生爱班爱校的热情，增强班级向心力、凝聚力。
　　1、教室桌椅及物品摆放  
  结合我班实际情况，分为四组七排，两人同桌，以地面网格线为参照基准，每人每桌占用一个方格，靠墙两组桌子前沿对其网格线，左右靠墙；中间两组靠过道侧对其网格线，后沿离网格线15厘米，以此摆放整齐。桌面书籍统一放在左上角不超过15厘米，右上角放3支笔1个草稿本，允许放一个水杯，其余的全部放在抽屉或者靠近桌子边的箱子里面。讲台上拜摆放一个笔筒（放话筒签字笔和遥控板等之用）和纸盒（放粉笔之用），并整齐的摆放于讲台两侧前端。窗台一律不允许摆放任何物品，黑板左侧书架上全部竖直摆放各种书籍并整齐有序美观。以上诸多要求旨在培养学生的规范意识，形成良好生活习惯。
　　2、教室清洁要求   
  清洁卫生实行小组责任制，于每天早（7:55前）中（12:55前）晚（17:55前）完成教师清洁打扫，包括扫地、拖地、擦窗、擦瓷砖、抹黑板、擦讲台里里外外和饮水机等，小组内成员分工明确、各司其职，又通力合作、履职到位，并每天设有清洁监督员负责全程监管提醒，力求清洁一次过关，创设良好生活环境，增添学习乐趣，消除学习疲劳。
　　3、墙面美化及规范布置   
  粘贴墙面贴画，营造家的温馨，墙面四周及前后门窗张贴学习标语，要求整齐对称，规范统一。黑板报每月更换，与学校每月一事主题统一，并积极创造能使学生努力奋进的氛围，洗涤学生心灵，统一思想意识以共同进步。
　　第二、培育班级文化，温馨班级阵地
　　1、设计班徽班训    
　　班徽是一个班级的符号象征，是班级文化和追求呈现，班训是班级精神风貌、价值目标的体现，能够对对学生进行引导，要求、训诫和规范。开学之初，班主任组织同学进行讨论和商议，从众多方案中选出符合班级发展要求的作品。班徽以龙凤为意“16”为形，并外设圆环（古代天圆地方），并辅以班训。意在表达我16班学子在普天之下，通过不懈的努力拼搏，争做人中龙凤的思想意识和坚定决心。班训则确定为“本持天资，当学明志”，意在表达目前阶段我们应该做的事情和要达到的目标，并暗示自己要努力改变心理状态努力追求成功。这几个字同时也提醒我们每一个人同学要正视自身的优势和特点，并在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新以实现自我。班级口号经讨论后确定为“虎啸林中，龙腾长空，十六雄风，问鼎彭中”，这也直接展示出了我们近几年在高中的奋斗目标，那就是问鼎彭中。学生在不知不觉中接受班级的奋斗目标和价值导向，从而更加紧密地结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到"润物细无声"的作用的。
　　2、悬挂班级标语，让墙壁“说话”   
  在教室左、右墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅"世界上最重要的事，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走"，"只有知道如何停止的人才知道如何加快脚步"，"当辛劳成为以后总习惯，当勤奋成为一种充实，无聊的嬉戏就将变成一种空虚"，"成功没有捷径，唯有自律自励，坚毅奋进"，"静专思主，比学赶超"，"不敢高声语，怕惊苦读人"等名言警句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室后面的墙壁上则是展示区，包括我型我秀、个性展示和奖状张贴区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种活动中均取得了很好的成绩，看到奖状和相应的活动图片，可以增进学生们的集体荣誉感和成就感，激发大家热爱班级的情感，从而进一步增强班集体的凝聚力和向心力。 
　　第三、建立良好的班级制度，激发学生主人翁意识
  班级制度是班级文化环境的重要组成部分，是班级管理的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，激励先进、鞭策后进。管理的目的不是为了约束学生，而是为了规范学生，但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”制度管理比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。在制度管理的过程中，首先要解决的是让学生接受制度，引导学生思考：我们希望生活在一个怎样的班级中?每个人都有一些弱点和缺点，需不需要克服自身的短板?我们的目标是问鼎彭中，那么又要怎么样才能实现我们的目标？需不需要约束我们的某些行为？要实现以上几点，需不需要制定班规?然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：
  1、让学生积极参与班级管理，培养学生的主人翁意识。
  学生的主人翁意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。比如我班在组建班级管理委员会时，不是按照传统进行任命，而是采取公平公开的竞选而产生。班级公约是班级学生活动的行动指南，班级公约不由班主任直接制定，而是通过学生讨论产生，让他们感受到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者和维护者。因此，制订的班级公约是听取每一位学生的意见和建议，通过班级集体表决形成。根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，制定和实施了关于学习、纪律、卫生、班风四方面相关标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以操行考核暨个人量化评比，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。在以后的班级管理中依此决定来处理班级事务。这样，学生就不会无据可依，犯错也会无话可说，也能积极执行和自主管理了。
  2、建立班级奖惩制度，规范学生习惯，鼓励追求上进。
  在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全奖惩机制，对某些给班级发展带来较重负面影响的行为予以严惩，以儆效尤；而对于对班级有积极作用的文明行为，则应树立典型重点表扬。这样学生知道该做什么不该做什么，积极性会能得到更好的发挥。建立功勋栏，每周选一次文明标兵、学习先进个人和先进小组、卫生标兵等，每月评选规范典型、进步典型、学习典型等，把这些选出来的学生的名单和照片放在教室后面张贴栏，通过广泛宣传起到激励学生积极上进的目的。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到"有法可依"，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。
　　第四、关注学生身心健康，促进正确发展。
  高中时期的青少年心理变化大，处于叛逆期，精力过剩，会产生各种欲望和需要，诸如虚荣、叛逆等心理。如果想法得不到正常的满足，总是被压抑，就会慢慢形成挫折感，进而使行为发生变化，产生消极情绪，并开始厌学和自甘堕落，或者是产生一种指向自己或他人的攻击行为。因此班集体需要每月进行一次心理健康教育或爱国主义教育，帮助学生树立正确的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式，树立远大的理想。另一方面，通过组织开展丰富多彩的班级文化活动，培养学生如何做人做事，将学生引向健康发展的轨道。
　　第五、开展班级活动，培养学生的集体荣誉和班级凝聚力
　　前苏联教育家苏霍姆林斯说过，“集体”是一种“精神共同体”，它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在融合的基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。换句话说，集体的力量远大于其各个体的简单相加。集体意识的形成需要一个积极的舆论导向，将个人的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标。通过思想教育，不断培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行举止与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。
　　1、积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束。
  新课程提倡“小组合作”的学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵规守纪的自觉性。
  2、开展主题班会，构建班级积极氛围
　　苏霍姆林斯曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”心理学家马斯洛曾说过“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变”。在开展班级活动中，只有注重启发和调动全体学生的主体意识、自觉意识和参与意识，让他们意识到自己是集体的一员，也是集体的主人，在集体活动中应唱主角，变被动接受为主动适应，才能实现自我教育。
　　通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，可促使学生参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。故为了使班级积极健康的向上发展，我班开展了多次主题班会，以培养学习习惯和行为习惯为主导，强化习惯的重要性。
　　行为习惯方面从日常行为规范说起，讲述什么是行为规范，中学生又要遵循哪些，并利用图片和班级照片的形式向同学们展示我们存在的问题和一些可能存在的问题，以此惊醒及时改正。学习习惯方面，首先讲述学习习惯重要性，接着讲述了什么是习惯？（通过反复练习而固定下来的方式），怎样形成良好习惯？（心中有目标，克服与养成，坚持的毅力）。通过反复强调是同学们记住怎样才能形成习惯，找到方法。再次逐一阐述了中学生必须养成的十二个良好的学习习惯（1尊重与欣赏老师、2自学预习、3专心上课、4认真观察积极思考、5善于提问、6切磋琢磨、7仔细作业、8仔细审题、9练后反思、10复习归纳、11整理错题集、12客观评价），以及学习的六个过程（预习、上课、复习、作业、质疑、总结）。
　　3、开展丰富多彩活动，增强班级内向凝聚力
  一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我班有60人（女生35人，男生25人），身体素质一般，缺乏体育人才。针对班级的特殊情况，于是我要求学生本着锻炼自我、超越自我的精神，并充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了参赛、后勤和啦啦队，提出尽力取得好成绩，努力争创精神文明的目标。平时积极组织学生参加学校开展的各项活动，如艺术月活动以及各种演讲赛、辩论赛、广播站、学生社团等活动。在各类活动中要求大家尽自己所能，提出目标，不断的锻炼和超越自我，同时为班级争荣誉。这些活动的开展增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，反过来又对班级产生了认同感、责任感和集体荣誉感。
  第六、教室率先垂范，传递班级正能量
　　教育的根本目的是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德和修养，激发他们的激情，成就他们的梦想，才是教育。常言说"亲其师而信其道"，言传身教确实是一种良好的教育方式。在言传中应使用各种形式来教育学生学会去关心身边的人，关心班集体，关心国家命运和兴衰，培养学生宽广胸怀和远大志向，做新一代“四有”新人。在身教方面，古人有云"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"，所以班主任和各位老师都是学生的楷模，在我们的言谈举止中会对学生产生很多深远的影响。因此，作为老师，我们更是要严格要求自己，做好每一件事情，为学生心智的发展做好积极榜样。
　　苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维，兴趣爱好，才能，禀赋的倾向就谈不上教育。”只有做到了解每个孩子的各种性格特点，才能够据此去进行引导和教育，才能做到奖罚分明，才能让学生更充分的信任班集体，接受班集体的影响，对班集体建设付出更多的精力和热情。但是一个优秀的班集体是不可能自发产生的，也不会随着时间的推移自然而然地形成；因此，只有通过每位同学的努力，以及班主任的智慧和创造性的劳动，并在班级里通过宣传积极的舆论导向进而创设班级良好的学习氛围，才能逐步地培养和形成真正意义的班集体，促进学生长远发展。