【正文】  摘　要：在初中阶段，数学是一大拉分学科，因此教师必须注重教学策略的探究。数学教育现在已由传统应试教育向素质教育进行转变，教师更要在新形势下把握住教学发展的脉搏，紧随时代发展的步伐，从多方面入手进行教学策略精化，努力培养出一批具有较高数学素养的人才。
  关键词：初中数学 教学策略 创设情境 实践能力
　　对于数学的学习，很多同学都缺少正确的认识与方法。刚刚进入到初中的同学都十分努力，老师所教的概念、公式都熟记在心，却总是收效甚微，给自己的内心造成了很大打击。其实，数学的学习，记忆只占很少的一部分，更多的是需要同学们的理解与运用，需要多动脑、勤动手，更要有一套适合自己的学习方法。
　　一、帮助学生树立正确的学习观
　　我们所任教的学校好多学生家长由于受传统观念束缚，文化程序普遍不高等因素而导致缺乏科学的教育子女的观念，重教育而不会教育的现象比较普遍，使孩子无法健康成长，正确的学习观就更无从谈起。由此不难看出树立学生正确的学习观变得尤为重要。那么怎样才能使学生树立正确的学习观呢？首先，应经常与学生进行交流，了解学生的内心世界了解学生家长对教育的看法，从中分析问题找出学生厌学的症结所在；其次，利用大量的休息时间进行家访，掌握学生的家庭经济状况、家长对教育的扶持和认识程度。对那些在教育观念上存在问题的家长结合实际讲解受教育的重要性，让家长转变教育观念，同时对学生进行耐心细致的心理辅导，给他们讲解数学知识的重要性，带他们去接触一些与
　　数学知识相关的事物，和学生一起解决一些生活中与数学有关的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把要我学改变为我要学的正确学习观。
  二、创设情境，提升学习兴趣
  初中生虽然已经具有了一定的思维能力，但是对于初中数学来说，可能还需要加强，教师应在授课时创新情境教学，引导学生进行思考。这样对于难理解的数学问题，和生活中的一些情况相联接，想象一下二者之间的关系，提升了学习兴趣，就很容易明白数学知识。在遇到学习困难时，学生也自然会使用情境来帮助自身进行理解和学习，使其主动去想办法解决问题，学好数学。例如，在学习点、线、面的时候，教师就可以带领学生进入一个带有形状的场景，像夜晚天空滑过的流星，满天的星星；下雨的时候，人们打的伞，还有生活中的盲道等等，都是体现了点线面。这些有意思的创新情境，丰富了课堂内容，使学生产生了兴趣，对课堂学习的内容充分地掌握，并且鼓励学生进行联想，熟练运用数学知识。在对不同内容进行授课的时候，需要切换不同的情境，让学生充满了学习的兴趣，更好地紧跟教师的思路，这种创新教学方法，使数学学习变得有趣又简单。
　　三、深钻教材，巧妙设置教学过程和内容，切实提高课堂教学有效性
　　通观现行教材，无论哪个版本，教材的设计较十年前都有非常大的改变版式更新颖，内容更合理，难度更恰当，更贴近生活，也更适应农村中学学生的学习。因此，我们更应改变传统的教学方式，采用现代教学技术手段，针对学生实际，精心设计教案，在教学过程中充分掌握以下几个环节：
  ①精心设置问题。巧妙的设问，不仅能吸引学习注意，而且能充分调动学生思维，尽可能地让学参与到课堂教学中来。问题的设置应注意由浅入深，循序渐进，将困难问题分解简化，尽量让更多的学生能比较顺利地加以解决，起到引导学生的作用。
  ②精心选材。数学知识应从生活中来，又到生活中去。数学教学中的素材，应尽量来源于农村生活，例如：例方程解应用题，可选择农村中修猪舍，建鸡场，生活用电，粮食生产，农田耕作等贴近实际生活的问题，学生既有生活体验，又有兴趣，教学效果自然会更好。
  ③精心设置教学过程，认真落实教学中的各环节。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，充分利用现代教学媒体，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使学生的学和教师的教相得益彰，和谐融洽，主要做好以下几个方面：热身铺垫，引起注意，环节紧凑，过程精彩，动手动脑，练习巩固，归纳小结等。
　　四、培养和提高学生实践能力
　　数学知识离不开生活，数学活动更离不开生活。数学活动的形式多种多样，如：操作、演示、观察、讨论、合作学习、游戏、猜想、社会调查、收集数据等都是数学实践活动。如何将数学实践活动与学生生活实际相联系，培养和提高学生实践能力呢？一是大胆猜想、勇于实践、努力探索。二是根据生活素材构建数学模型。生活中学生接触到的数学问题不少，为解决这些数学问题，学生需对接触到的数据、信息进行整理、分析，建立数学模型，再运用所学知识解决问题。
　　五、重视学生非智力因素的培养
　　培养学生的非智力因素，注重非智力因素的培养。在学习上，不少学生除了本身的智力因素以外，另一个主要障碍就是非智力因素上的，诸如学得不好、不感兴趣，遇到难题，不能迎难而上，缺乏克服困难的勇气，结果形成恶性循环。所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养。为此我们要在教学活动中，要善于引导学生积极地探索和创新。“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就。”同时，在倡导学生积极创设的过程中，要努力培养学生坚忍不拔的学习毅力。在授课中应启发学生多提问，放手让学生大胆猜想，积极思考、分析，并进行自我判定，在学生的探索过程中，应让学生充分体会到探索的喜悦。
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在教学方法上，仁者见仁，智者见知。不同的学生，不同的教师，各有不同的方法，只有在教学过程中，不断总结、相互借鉴，才能不断提高自己的教学能力和水平，从而提高教学效果。
  参考文献：
  [1]吴淑侠；初中数学教学感悟[J];数学学习与研究；2012年04期
  [2]张艳梅;初中数学教学中渗透数学思想方法的研究[J];学生之友(初中版)(下);2011年07期
  [3]包凤华；新课标下的初中数学教学感悟[J]; 中学生数理化(学研版)；2012年05期