【正文】小学音乐兴趣教学是新课改实施以来对小学音乐教学方法的新要求，是当前小学生学好音乐的有利举措。下面本人根据多年来的实践，谈谈自己粗浅的体会和看法：
一、创设教学情境。
在音乐教学中，教师可以充分发挥多媒体的优势，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生主动参与音乐实践，提高学生的音乐审美能力，发展学生的创造性思维。如，上《大鸟笼》这一内容，通过多媒体向学生展示鸟的不同形态，倾听不同乐器所表现的鸟的不同形象，让学生把音乐中鸟的形象和现实生活中鸟的形象结合起来感受。创编出了一组组声音故事，使课堂气氛达到高潮。在音乐教学中适当给学生设置情境，能收到良好的效果。
二、增加趣味教学。
“好玩”是孩子的天性，抓住孩子这个特点，就能增加教学中的趣味性。比如：学生喜欢猜谜，教师可以把一些较难的知识，变为诗歌谜语，让学生念一念，猜一猜，又如：在教学生学习附点音符时，可以编这样一个谜语让学生猜：“一个小不点，真是不起眼，音符后边站，时值加一半。”学生在猜谜的同时，也学会了知识。在小学音乐教学中为了让小学生对所学知识感到有趣、新鲜，可以在学会一首新歌之后，留出一半时间开一个小小联欢会。比如，做歌曲接龙游戏，男生一组，女生一组，利用挑战的形式来表演唱歌。必要时，还可以捎带一些小小的奖励。这样，被动的学习变为了主动的参与，整个课堂都活跃起来，孩子们在玩的过程中学习了音乐，身心得到了放松，从而达到“愉快教学”的目的。
三、进行审美教育。
小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如：《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。
四、开展音乐游戏。
音乐游戏就是将学习音乐和做游戏紧密结合起来的一种活动，它把音乐学习渗透在游戏过程中，将音乐知识和技能的学习及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体，通过音乐游戏发展孩子的音乐记忆力、想象力和表现力，促使其身心和谐发展。使孩子在音乐中进行游戏，在游戏中学习音乐，符合小学生的心理特点。如：在讲《传、传、传》这一内容时，利用击鼓传花的游戏方式，把学生分为几个小组进行比赛，比比那个同学传的好，传的快，哪个同学表演的好。这样，学生在玩中学，学中玩，使学生在轻松、活泼的游戏中掌握一定的音乐知识，同时也可以满足小学生强烈的参与意识和竞争心理。因此，教师可以经常设计一些具有知识性、趣味性和竞争性的音乐游戏，使儿童在活动中感知旋律，在游戏中认识节奏。
五、穿插音乐游戏。
在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指 挥，掌握游戏的步骤和方法，如有歌曲的游戏一定要认真唱好歌曲，训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等， 否则，就会妨碍游戏的进行。要寓思想教育于唱游中，以德激情。每一首歌曲都蕴涵着其深刻的思想价值，教师应善于挖掘。通过唱游活动，在歌词、乐曲的熏陶、感染、潜移默化中，使学生受到“五爱”的思想道德教育和形成良好的行为习惯。例如：《我爱北京天安门》就是培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。
六、采用儿歌谜语。
儿歌、谜语是深受学生喜爱的文学形式，在教学中我将一些难于记忆或趣味性不强的歌曲内容编成形象、生动的儿歌或谜语，以引起学生的兴趣。
如：补充歌曲《太阳红》编成:
什么东西像灯笼？
高高挂在半空中，
照得屋里亮堂堂，
照得我们暖烘烘。
学生们认真的听着，都纷纷举起了小手，争着回答。当谜底亮出后，我说：“小朋友，老师把这个谜语变成了一首歌曲，你们想听吗？”学生听了都很惊奇，纷纷说：“耶！谜语也能唱成歌曲？”我说：“对呀！这个谜语我们不但要给别人去猜，而且还要去唱给他们听，你们说好吗？”“好”学生异口同声，高兴得不得了，饶有兴致地学了起来，唱得非常动情。
七、运用媒体教学。
在传统教学中，知识传输比较单一，“跟、唱、练”的教法已不能使学生大脑长时间处于高度兴奋状态，思维不够活跃，学习的兴趣也无法长久培养。随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣。
在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，我在补充讲解《静夜思》这一内容时，我是这样导入的（用课件展示）：十五的夜晚，一个远离家乡的书生坐在窗户旁，静静地望着窗外的圆月，身边只有小溪的流水声和蛐蛐的叫声……同时，缓慢的播出歌曲的前奏，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。然后把教师的分析配以简介编成字幕分页展示并配以背景音乐解说，调动学生视听的积极性，突破了平时口语介绍瞬间性的弱点。这样一来学生不知不觉地有感情地背诵出这首古诗，激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。
“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家巴列夫斯基的名言。通过这几年的教学实践发现，学生的兴趣是从实践中不知不觉提高和发展起来的。学生有了兴趣，那么自然而然会喜欢上音乐，主动积极地去探索音乐的魅力。