【正文】        随着国家级示范校建设进程的推进，教学方法的改革已势在必行。教学方法从过去的以传授知识为主的讲授法改为“任务教学法”。“任务教学法”，也叫“任务型教学法”，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论的基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。
        我们的做法是：先将学生分组，教师将任务布置给学生，然后由各组学生自己去收集资料，确定本组完成任务的方案，然后按方案实施，教师在旁边负责监督和指导；任务完成后，由学生组内先对实施过程进行总结、评分，然后由教师进行总结、评分，才算任务完成。任务教学法的指导思想非常好，它力图发挥学生的学习主动性，让学生自觉的学习，主动思考，积极实践；把学生由学习的客体变为学习的主体，变被动学习为主动学习。但是，再好的方法也要靠教师去实施、去引导、去监督，再好的方法也要有得力的措施做保障，才能获得成效。为此，我从我校学生的实际情况出发，在实施“任务教学法”的过程中，从以下几方面入手，力争调动学生的学习积极性，促使学生积极配合，确保“任务教学法”获得良好的效果。
        1、引人竞争机制，先完成任务的多加分，让课堂活跃起来。
        布置任务后，要求学生尽快开始行动，尽快完成任务，并在任务完成后第一时间报告老师，由老师鉴定结果，如果结果正确，则给予5分奖励，后完成的分数递减，先完成的分一定高于后完成的。例如在完成“显微镜使用方法”的任务中，我要求学生，谁找到了图像，谁举手示意，然后我去看，是不是正确，如果正确就给打满分5分，后看到的就只能打5分以下了。这样做的结果是，同学们争先恐后的看，看到后就举手，让老师给鉴定是否正确，虽然教师忙的团团转，但是活跃了课堂气氛，也使学生能真正的动起来，发挥了学生的主观能动性，使学生真正的成为了学习的主体，取得很好的效果。
  2、让学生当“小先生”，培养学生的团结协作精神。
  “任务教学法”要求，教师布置任务，提出要求后，由学生独立完成整个任务，学生的程度不一样，有的同学善于动脑，理解事物快，很快就能完成任务，而有的同学就很难完成任务。针对这种情况，我们就让先完成任务的学生给掌握较慢的学生当小老师，让学生带学生。这样做既利用了学生层次上的差异，变不利因素为有利因素，又培养了学生的团结协作精神，而且，“小先生”不是固定的，谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，充分调动了学生学习积极性。比如在显微镜使用方法的任务中，有的同学很快就能找到图像，而有的同学就是找不到，那就让先找到图像的同学当“小先生”教没有找到图像的同学，充分发挥学生的资源优势，既培养了学生的团结协作精神，又使得同学间的友谊得到加强，同时也让“小先生们”有成就感，调动了他们的学习积极性，使他们能积极主动的去学习、去钻研。
  3、以质量取胜，按完成任务的态度和认真程度评ABC三等，督促学生认真操作。
  实行任务教学法，教师的任务变了，从原来的知识传授者，变成了监督者和检查者。更多的是实行监督检查的作用。这就要求教师密切观察学生的活动，对学生完成任务时的态度、认真程度做出正确评价，还要求教师能按学生完成任务时所做的贡献大小做出正确评价，只有评价公平、公开、公正，才能达到促进后进，激励先进的目的，督促学生认真操作，更好的完成任务。
  4、能认真总结，写出总结报告的加分，培养学生善始善终的坚持精神。
  如果说现在的学生不爱学习，不爱动脑，那就更加不爱动手，连写总结报告也成了问题。有的同学任务完成的很好，常常到总结时和我商量：老师，我都做完了，我也会了，就行了呗，就别让我写总结报告了，我不愿意写字。他不知道，写总结的过程是对个工作过程的再认识，通过总结可以进一步掌握知识，掌握技能，从而提供自己的能力，所以，总结是必须的。我们就在这一环节上也加了分，完成总结报告给加分，没完成总结报告则不给分，用强制的手段促使学生完成总结报告，督促学生做到善始善终。
  5、只有充分发挥教师的作用，才能保证任务圆满完成。
  实行“任务教学法”，教师既是任务的参与者，也是任务的监督者和指导者，虽然教师的任务从主体变成了客体，从指挥者变成了监督者、检查者、指导者，但教师的主导作用没变，只有教师充分发挥自己的监督、检查、指导作用，才能使学生认真的完成任务，学到真本领，促进任务更顺利有效地进行。虽然“任务教学法”有利于发挥学生的学习主动性，和培养学生的动手能力，便于学生由浅入深，循序渐进地学好知识和技能，但是，这种教学方法有时不易于从整体上把握知识结构，教师指导不利的话，学生不易于把握重点和难点。要想让学生明确学习目标，在操作过程中把握重点和难点，教师就要在完成任务时及时加以指导，完成任务后还要加以总结，通过总结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高等等，这些工作都是教师要做的事情，所以实施“任务教学法”，教师不会清闲实则更忙了。只有教师充分发挥了监督检查指导的作用，才能保证任务圆满完成。
  以上是我们在实施“任务教学法”中的一些做法，在此总结出来，希望能对同行们有所帮助。