【正文】摘   要：所谓大容量班级教学，是指班级容量过大，即学生人数太多的班级。我所在的小学每个班的学生人数都在60-80人左右。在这样的条件下，怎样提高音乐课堂学习的有效性是我们音乐教师应该思考的问题。本文仅从音乐教师主导、设计课堂兴奋点、完善教学评价等方面进行浅显的论述。
　　关键词：教师主导；课堂兴奋点；教学评价
　　我所在的小学每个班的学生人数都在60-80人左右，每天面对小学生200多人次，且小学生自控能力很差，在进行教学时要进行组织教学就要耗费一定的时间，当师生都进入状态，兴致勃勃的时候，往往又没多少时间了。课堂管理，全员素质的提升等，大容量班级带给我们的困惑还不止这些，小学音乐教育有着自身的特殊性，它是以多样的、科学的教学方法施诸于不同程度的教育对像。课堂上兴奋点的掌控，教师的主导等，既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，面对这种情况我们有什么对策，现就对大容量班级本人的一些看法浅谈以下体会：
　　一、教师主导作用  
　　（一）音乐教师的课堂掌控能力
　　纪律是音乐课堂教学的保障。当我们面对七八十孩子的时候，要想让他们听我们的，跟我们一起听音乐一起唱歌，那有多难！但孩子毕竟是孩子，只要我们采用合适的方法，利用孩子们的好胜心，把他们分成小组进行听音乐比赛或唱歌比赛，那情况就不同了。“看看哪组同学最聪明，听得最准！”“看看谁听到了杜鹃的叫声，请举手告诉我。”“比比看，哪组同学歌唱得最动听。” “……”在竞赛的情况下，学生精力集中，生怕自己没听到或没唱好而影响了本组分数，此时教师的教学是很有效的。
　　（二）建立奖惩制度
　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”面对大容量班级在进行组织教学时，如果你不身临其境，很难体会其中的难度。因此，就要发掘本班的部分优秀学生当“纪律小组长”，一班选十人左右，协助教师在课堂上组织纪律。小组长拿记录本记录，记录学生的表现情况，定期进行统计（即奖优罚劣）；奖惩制度建立起来了，教师要奖惩分明、铁面无私、持之以恒，久而久之，课堂秩序自然有条不紊。
　　（三）音乐教师要处理好自己的双重角色
　　在音乐课堂，我们是能煽情抑情的导演，是全身投入成为戏中人的演员，用智慧和情感营造艺术情景，让学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变，（如和学生一起唱、一起舞，及眼神间的交流）即音乐境界里的感性人。但我们又是真实课堂的理性人，还要带领学生全身撤退，这样学生的情感才会和我们一起动。我们的课堂才能真正成为学生心目中充满艺术享受的圣殿。
　　二、课堂兴奋点
　　任何有趣的事物，对儿童来说都存着极大的吸引力，这是由年龄心理特征所决定的。在小学音乐教学中，努力为学生提供一个良好的情感倾向场，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引儿童，使他们自觉地主动的参与音乐审美活动和音乐学习。
　　音乐课教学设计要有艺术性
　　教学设计缺少艺术性，会直接影响教学效果。导课设计的目的是将学生们的注意力迅速集中到教学内容上来。好的导课有如桥梁连接着故识、新知，教师带领学生非常自然地温故知新，共同迈上知识的新台阶。如：听音乐导课、猜谜语导课、歌唱导课、歌伴舞导课等。
　　音乐教学活动可以充分利用学生的表现欲望和表现心理，设计多种形式的表演活动，为学生提供展示自己的舞台。如：分组歌唱、为歌曲伴奏、听赏并绘画、创编等活动。
　　结课设计是课堂教学中画龙点睛的关键之笔，切不可虎头蛇尾、草草收场。如：《愉快的梦》一课，结尾设计了由个人梦想联想到奥运梦想和航天梦想的实现，使孩子们的感情得到升华，视野得以拓展。再如《京韵》一课，结尾设计了教师以采访的形式问学生：你有什么收获？孩子们热情积极地回答，足以让人感到京剧的魅力，孩子们在《京调》的伴奏下走出课堂。
　　三、完善教学评价
　　（一）教师对学生的评价
　　针对中高年级学生们喜欢上音乐课，却不敢表现、展示自己的才能的现象，我们要善于抓住教学中学生身上的“闪光点”，帮助学生树立起自信心。对学生的评价应以激励性语言为主，通过评价传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢唱、敢想、敢说、敢动，就能得到老师的肯定与同学的认可，一句真诚的赞赏，可能对学生是一次终身难忘的鼓励。
　　（二）学生之间的互相评价
　　学生互评在课堂教学中运用较多，学生喜欢模仿老师去评价他人，通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，同时提高了学生的鉴别能力、分析和表达能力。学生的评价语言需要适当、合理、明确且不要过于系统，这就要求我们去耐心指导，逐步培养学生的评价水平，不能急于求成。我发现，加强了学生之间的互相评价以后，课堂气氛和谐了，学生之间的关系更加融洽了，学生们学会了宽容、理解，增强了学习音乐的信心和兴趣。
　　（三）学生的自我评价
　　正所谓“当局者迷，旁观者清”，学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，教师要引导学生对自己的表现作出判断，逐步由概括性评价向具体性评价发展，提高学生的自我监控能力，找出自己的进步与不足，培养学生养成反思的良好习惯。
　　在大容量班级教学中，只要我们在教学实践中多动脑筋想办法，在纪律有保障的前提下，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使每个学生在音乐课上有所收获。音乐教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，进行有效教学，就必须创造积极的教学状态，发挥自身素质特长，努力做到“启发有方、诱导得法”，为音乐教育贡献自己的绵薄之力！