【正文】课程标准提出了以学生发展为本的核心理念这与传统的课程教学重视知识传授相比是一大跨越。融入课标理念的政治课堂教学设计就要求以学生为主体以开放性教学为本位,激励学生的求知欲望鼓励学生合理想象从而增强学生把握灵感和顿悟能力。那么，如何构建开放式的教学模式呢？
　　一、提升教师素质。
　　开放式教学积极倡导教师对教学行为进行探究、合作、创新，要求将教与学看作是一个动态的过程，要求教师根据具体情境创造性地运用教学方法，创造性地解决问题。在解决问题的过程中挖掘或梳理出经验中所蕴含的原理，使原有经验升华为理论，从而构建起属于教师自己的理论体系，促进教师专业的提升和自我发展。开放式教学留给教师更多创新的空间，对教师的综合素质、工作方式、专业生活都提出了挑战。开放式教学能够展示出教师在备课中的思维过程，教师对大纲、教材、教参的理解和把握，对现代教育理论，先进的教学经验的理解水平，对学生现有知识结构能力水平的了解程度。这都促进教师自觉研究教育教学理论，研究课标、教材，使教师由封闭型向开放型转变，实现由实践到认识的转变。
　　开放式教学，使教师由一个学习的预设者、控制者转变为一个学习的合作者。如果说在传统的预设性教学模式下中，是让一群毫无准备的学生去面对一个经过充分准备的教师的话，那么，在开放式学习中，常常就可能是让一个无法充分准备的教师去面对一群经过充分准备的学生。显然，这种开放性特点，对教师提出了极大的挑战。同时，教师由一个学习的权威者转变为了一个学习的引导者。长期以来，在学习过程中，面对学生，教师基本上都是以一个权威者的身份出现的，教师是一个说一不二的裁判。而在开放式学习中，教师的这种权威性受到了挑战，教师不再是一个惟一的知识的拥有者和信息的传递者，对学生来说，教师只是一个顾问、一个参谋、一个引导者。这就要求教师要真正确立合理的教学目的观 ，教学不是教.教材，也不是教.教案，而是要服务于学生的发展，如果在某一问题上，能够引发学生的认识冲突，能够为学生提供广阔的发展自我的舞台，那么，即使不能完成预定的教学任务也在所不惜。同时也要求教师要重视学生自己对各种现象的理解，要善于倾听他们现在的想法，洞察他们这些想法的由来，并鼓励学生之间相互交流和质疑，了解彼此的想法，以此为根据，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。同时也要求教师的见闻要尽可能地广，要通晓其他学科知识，这也使教师的备课难度明显地加大了，在备课中更要注重备学生，要预先想到学生可能会提出哪些问题。要设计如何调动学生；而且还要求教师要善于处理课堂突发事件，因为学生提出的问题很可能会使你措手不及，教师要见机行事，化险为夷。当然，在开放的课堂上，由学生提出的问题，有些教师不能给予即使的回答，这应该是允许的。在今天这样一个资讯发达的时代，更没有人是可以全知全能的。
　　二、联系生活实际。
　　如何用科学发展观来指导我们的教学工作？我们的环境在变，学生在变，教法在变，教学内容岂能不变？因此，我们在使用教材时，应该因材施教，既要善于利用课本，又要根据学情，敢于跳出课本。
　　1、教材内容由大变小根据小学生的认知水平与实践能力的情况，对于他们的品德尚处在学会最起码的做人道理、养成最初步的道德行为阶段，因此教育内容要由大变小。
　　2、教材内容由虚变实，教学内容运用故事、寓言等的目的是：将抽象的道理通过浅显通俗的形式使之更形象化，有助于学生理解。但有时其内容与学生实际相脱节。
　　我国著名教育家陶行知先生曾提到生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育等观点，的确，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。政治课具有理论联系实际的鲜明特色，是一门与社会生活实际紧密联系的课程，学科本身就要求课堂教学过程要充满生活味道。如在讲依法保护消费者的合法权益时，我创设了这样一个故事情境：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去旅游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到中途突然发生故障，眼看就要坠于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。这时，教室里响起著名歌手韩红根据这个故事创作的一首歌《天亮了》：那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼，就是那美丽风景相伴的地方，再看不到爸妈的脸；爸爸妈妈就这么走了，留下我在人间，不知道未来还有多少风险。在震撼心灵的音乐声中，同学们无不深深感到维护消费者合法权益的至关重要性。这时，我又点拨：自己或家人在消费者权利受到损害时，该怎么办。
　　这样的教学，发挥了生活即教材社会即课堂的作用，利于学生在生活中体验，在生活中学习，从而实现知与行的有机统一。
　　三、进行趣味作业行训练。
　　皮亚杰说过，所有智力方面的工作都依赖兴趣。要顺利完成教学任务，首先要激起学生的学习兴趣，因为知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生自觉学习的强大内驱力，一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。教师在开放性问题的教学与作业设计中必须想方设法地提起学生的兴趣，使之学习有趣味。教师可以设计政治知识接龙游戏、政治知识诊所。如上《丰富多样的情绪》这一内容时，可让学生做情绪词语接龙游戏：全班分成四个组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪个组说出的这类情绪词语多。让学生将一些容易混淆的基本知识如社会主义制度是我国根本的政治制度等带到政治诊所诊断，对学生加深印象非常有用。通过趣味式的教学与作业布置达到了既考察一些最基本的知识，又让学生在有趣的形式下愉快地学习的效果。
　　总之，构建开放性初中思想政治课堂教学模式要打破课堂上的45分钟局限于，需要高度重视课外功夫。同时又要做到课堂内外的有机结合。一节政治课能否上好不是偶然的，需要教师重视研究精神，活用教材、高于教材，在课堂内外相结合中坚持理论与活动的优化整合，理论与现实的优化整合，坚持学与考，理论与技巧的优化整合，课程与信息资源的优化整合，给学生体验、反思、思维与激发兴趣的空间。