【正文】对于基础薄弱的职高学生，教师更是要设法提高课堂教学的有效性。本人结合自己的教学实践，谈谈新课标理念下职高英语教学的有效性。
　　一、加强教师自身素质。
　　新课程改革实施的今天，课堂教学以学生为中心并不意味教师的地位和作用的削弱，反而是对教师的基本功、课堂教学组织能力和教学技巧方法上提出了更高的要求，教师能力的高低直接影响着英语课堂教学的质量，这就要求英语教师应具备扎实的课堂学术水平、科学的课堂管理能力和很强的运用英语能力的素质。
　　英语是一门与时尚接轨的科目，所以，教师要广泛的接触各种领域，否则心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才，所以教师不仅要精通英语知识，还要广泛涉猎各个领域，使得教师在英语课堂上游刃有余、妙趣横生、引人入胜。
　　课堂语言是课堂教学行为的一个重要组成部分，教师课堂话语的有效性也备受关注。语言课堂的特殊性在于语言既是教学的目标，也是达成目标的媒介。教师的教学语言被认为是学生最丰富最可靠的语言输入来源，可见教师话语的重要性①。教师既要改变传统的?一言堂?，也要提高话语的质量。教师课堂话语的对象是学生，教师不仅要让学生听懂也要让学生听了有所得、有所悟、有所获，更要留给学生充足反馈的时间和空间。要做到这些，教师需要认真设计自己的课堂话语，简明扼要，放弃话语霸权，要富有幽默感，声音要洪亮，音调要抑扬顿挫，与学生形成交际的轮回；同时也需要教师认真钻研教学内容、分析学生需要，使得自己的话语（包括提问）有的放矢，保证学生想听、能听、该听，这样学生才能够与教师产生共鸣，与教师形成互动。
　　二、激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。一旦学生对你的教学以及英语学科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中。一张张求知欲望强的可爱小脸仿佛是春天的花朵，努力地向着太阳，沐浴在阳光下，如饥似渴地吸取着阳光，进行光合作用，使自己茁壮成长。也可以通过你幽默风趣的语言表达，努力把枯燥乏味的语言知识变得新鲜有趣，让学生对你的课堂教学产生极大的兴趣。学生对你的教学和学科有了兴趣，就会主动有效地进行学习。
　　三、创造良好的课堂语言环境。
　　在目前的教学条件下，我国学生的英语学习主要是在课堂上进行。要提高学生的英语听力，首先要坚持课堂教学主渠道，创造良好的课堂英语语言环境。新课标指出英语学科教学要?尽量使用英语，适当利用母语?。在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学，阐述课文内容，讲解练习，这是听力教学的基本要求，也是最有效的听力训练方法。使用英语组织教学，不但能让学生的注意力更加集中，同时培养学生用英语思考的习惯，更有利于其感知力、想象力和思维能力的提高。
　　四、开展课堂游戏。
　　游戏能调动学生的情绪，促进思维活动，使学生自然而然地产生说英语的愿望，使交际训练灵活多变，易于引导，使沉闷的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高教学效率。游戏还可使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高对英语的认识，使英语学习具有实际意义。我曾做过这样一个游戏：由一个学生即兴说出一个英语句子作为故事的开头，其他学生依次说一个句子将故事接续完整。在说的过程中，为表达思想内容可以使用任何可能使用的语言形式。在游戏中，学生的注意力高度集中，用英语思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，还可培养学生的想象力和创新思维能力。
　　五、改革评价方式。
　　科学合理的评价方式是有效教学的关键点和生长点。新课程标准的颁布和新教材的使用要求我们必须采用形成性评价和终结性评价相结合的方式以帮助学生反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率，获得成就感，增强自信心。
　　形成性评价有多种形式。例如：课堂活动竞赛、课外活动点评、学习效果自评与互评、学习档案、家长反馈等。下面以课堂活动竞赛为例加以说明。如：在关于different jobs的词汇学习时，学完了AB部分的单词后，笔者组织了一次单词竞赛，男生一组，女生一组，在规定的时间内哪一组写出的单词多即为获胜者，竞赛结果记入平时成绩。于是学生们忙乎起来，什么记单词的方法都用上了，音标记忆法，拼写记忆法，归类记忆法，联想记忆法，同桌互助法等等。结果，学生不仅写出了当堂所学的teacher, actor, typist, artist, musician,等简易词汇，还写出了sculptor, accountant…等复杂词汇，更有学生回忆起了以前学过的driver, shopkeeper, professor，astronaut等词，还有学生写出了architect, barber, detective等课外掌握的单词，让笔者很是欣慰。这样的方式既避免了传统记单词的乏味和机械，又激发起学生记单词的积极性，大大提高了课堂效率，从而实现了词汇的有效教学。          
　　六、合理使用多媒体。
　　多媒体是随着科学技术的发展和人们对传播媒体的广泛应用而产生的一个复合术语。多媒体技术在英语教学中的应用，使得英语教学日趋完善。实践证明，多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。
　　总之，在职高英语课堂上教师具有良好的呈现行为就能创造良好的课堂气氛，能充分发挥学生的主体作用，开展丰富多彩的课堂活动；能调动学生的学习积极性，使学生在英语课上不仅学到语言知识，同时他们的语言技能也得到充分的训练，英语课的效率也就大大提高了。教学艺术永远是个性化的，未经自己实践的教学策略，仍然属于他人的策略，只有经过自身的实践和体验，精雕细琢，取同存异，逐渐积累，生成充满个性的教学智慧，不断丰富这些智慧，我们的教学就会更加有效，我们的教师就更有魅力，我们的课堂就更具活力，我们的职高教育就更富生命力。