【正文】        摘   要:随着新课改的全面实施，加快了农村课程改革的步伐，给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是，也存在很多的问题，如多数英语教师教学理念陈旧，教学模式单一，专业化水平不高，对教学资源的使用也只局限于教材的配套参考资料和一些自制教具，缺乏对多媒体辅助教学相关技术的应用等。同时，农村学生普遍英语基础差，对英语的学习缺乏兴趣，加之其它方面的一些原因，导致农村中学英语教学质量一直不高。本文通过对农村中学英语教学状况的分析，结合笔者对平凉地区农村中学英语教学的认识，指出了农村中学英语教学存在的问题，以及解决这些问题的相关策略。
        关键词:农村中学；英语教学；问题；相关策略
        随着新一轮课程改革的全面实施，加快了农村课改的步伐，给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是，也存在很多的问题，如多数英语教师教学理念陈旧，教学模式单一，专业化水平不高，对教学资源的使用也只局限于教材的配套参考资料和一些自制教具，缺乏对多媒体辅助教学相关技术的应用等。同时，农村学生普遍英语基础差，对英语的学习缺乏兴趣，加之其它方面的一些原因，导致农村中学英语教学质量一直不高。为此，笔者通过对农村中学英语教学状况的分析，结合对平凉地区农村中学英语教学的认识，指出了当前农村中学英语教学存在的问题，以及解决这些问题的相关策略。
        一、农村中学英语教学现状
         （一）师资现状
        1、英语师资严重匮乏    
        如今，农村学校的英语教师中，年龄大的教师以及不是科班出身的教师所占比例比较大。在平凉很多的农村学校里，这样的教师占英语教师的比重很大，有一部分英语教师在教英语之前，甚至是政治、体育老师。由于农村学校工资、待遇不高等问题，导致年轻及英语专业科班出身的教师不愿意到农村学校来任教,而水平较高的英语教师，在农村培养出自己的能力之后就选择向城镇学校发展，追求更好的待遇。正因为如此，导致了农村英语教师的匮乏，严重影响着教学水平的提高。
         2、教师教学观念陈旧, 教学手段落后
        农村学校现有的一些英语教师由于年龄大且不是科班出身, 他们课改的意识不强，力度不大，导致教学观念和手法落后，难以适应新课改的要求。上课时他们仅仅讲一些经常出现的知识点, 机械地让学生翻译课文, 忽视学生的听说表达。而且在农村, 教师很少使用录音机、多媒体等现代化的教学设备, 这种传统的语法翻译法使得农村学校学生所学的知识比较死板, 他们只会死记硬背, 缺少灵活运用的能力。
        3、教师专业水平及综合素质不高
        农村现有的这些英语教师普遍专业水平不高, 语音语调方面不是很准确。由于他们很少使用互联网等现代化的教学手段, 这使他们所懂得的文化背景知识不是很多。这些因素导致他们的课堂教学趣味性不强, 知识性不强, 创新性不强，课堂缺乏活力。
        （二）  学生现状
        1、学生普遍英语基础差
        2002年秋季，教育部要求各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。但我国农村小学的英语教学情况却各不相同：有的小学有正规的英语教学；有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力都很差；开设英语课的各小学所使用的教材不完全统一；还有的小学无法开设英语课。这些因素导致进入中学的学生英语基础参差不齐。在平凉农村小学开设英语课是近两年才开始的，而在那之前，他们都是到了初中以后才开始学习英语，因为在小学启蒙阶段没有接受到良好的教育，导致了英语学习基础较差，基本功不扎实。而现在即便在小学开设了英语课，小学英语教学也和中学英语教学一样，存在许多的问题。
        2、学生知识面窄，手头学习资料少
        由于农村学生与外界交流少, 没有条件使用互联网等现代化的设备, 使得他们的视野不够, 知识面狭窄。教材中的许多话题, 如电脑, 互联网等等对于他们来说都很陌生。他们中大部分人手里除了一本教科书外,没有什么其他的辅助学习资料。
  3、学生厌学情绪较强
  有些农村学生讨厌学英语,他们对学习英语一点都不感兴趣,有些学生甚至选择了放弃。这是因为学生及家长意识不到英语的重要性。尽管多数学校已经意识到学习英语的重要性并加大了对英语教育的力度, 但相对于传统学科例如数学, 语文来说, 英语仍被看作是“副课”。
  （三）教学设施现状
  尽管政府已经加大了对农村教育的投入, 农村学校的教学设施也有了一定的改善, 但与城镇相比, 还是有一定的差距。在平凉农村地区，大部分学校确实有电脑, 电视机, 录音机, 还有的学校有语音室这样的教学设备, 但数量很少, 还有很多设备是坏的。加之有很多教师不会使用这些设备, 这些设备形同虚设, 并没有很好地起到辅助教学的作用, 这无疑对农村英语教学产生了一定的影响。
  （四）教学环境现状
  1、学校的学习氛围不浓
  在农村学校里，大多数的学生对学习的兴趣都不高，他们只是为了读完初中而读书。因为想要读高中，首先必须得考，其次就是昂贵的学杂费，很多的农村家庭都承担不起这样的教育支出。一般一个年级，只有大约四分之三的学生是在认真读书，而想要继续进高中深造的只有差不多四分之一。这样整个学校的学习氛围就不够厚。
  2、社会重视度不够
  在农村，因为经济条件不好，要培养一个大学生需要付出很大的代价。而现在整个社会大学生却是比比皆是，很多毕业之后没有工作，或者找不到好工作的，就会让周围的人产生一种“读书无用”的思想，于是，很多人就不愿意对教育进行投资。学生受家长的影响，基本就抱着初中毕业或高中毕业就外出打工的心态完成他们的中学学业。在这种环境下，他们怎么能把英语学好呢?
  二、解决策略
  要解决农村英语教学中存在的问题，需要来自社会、家庭、学校、老师以及学生等各个方面的支持。具体解决策略如下：
  第一，加强英语师资培养和英语教师的在职培训。进一步深化高师和师专英语专业教学改革，为农村中学输送合格的英语教师，是提高中学教学质量的关键所在。高师和师专要加强与中学的联系，把研究义务教育的指导思想、教材教法列为重要的学习内容，对现有的教学内容和方法做进一步的调整，以适应农村教学的需要。动员高校英语专业毕业生到农村去、到需要他们的地方去施展才华，为辽宁省农村教育输送新鲜血液。与此同时，还要为在岗教师提供更多的在职培训的机会，以适应新课改的需要，如利用寒暑假对在岗教师进行集中培训，进一步提高他们的业务水平和专业素质。
  第二，加强教学设施建设，改善教学环境。在关注农村教师教学理念与教学方法改变的同时，要进一步改善农村中学的办学条件。要加大对农村中学基础教育的投资力度，逐步提高农村教师的待遇，丰富教学资源、增加设备，逐步缩小城乡差别。教学硬件的改变可能会受到国家政策和当地经济条件的制约，要做长期的规划。各级教育管理部门要加强学校软环境的建设，为教师营造积极向上的宽松的教学环境，充分调动教师的主观能动性，深人研究教材教法，全面提高教学质量。
  第三，加强教材改革，激发学生的学习兴趣。
  调查中我们看到，新课程标准指导下的教材知识系统形式新颖，但教材对农村中学的教与学适应性很差。建议在各级教育主管部门的支持和帮助下，尽可能地在农村小学开设英语课，有条件的要上，没有条件的要努力创造条 件。同时，更希望相关的教育行政部门，尤其是教材编写的专家和机构，面对教材起点高、教学内容不适应农村实际生活的现实，进一步调整和改革现有的教材，以调动农村学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，从而确保农村中学英语教学质量。
  第四，大力发展农村经济，营造“重教兴学”的社会氛围
  国家要加大对“三农”的支持力度，大力发展农村经济，改善农村经济状况，提高农民生活水平，减轻农民负担。只有从根本上解决了经济问题，教育才能得以发展，反之，教育的发展又能促进经济的进步。这种良性的循环必能促进农村的全面发展。同时，社会要重视教育，崇尚知识的力量，不宣扬读书无用论，要在农村创造一种良好的教育氛围。
  总之，农村中学英语教学的发展，需要更深层次的了解农村教学所存在的问题和不足，就平凉地区而言，不同的县市存在不同的问题，要结合各地的实际情况，提出切实可行的解决策略，才能彻底改变农村英语教学落后的现状，促进农村教育的快速发展。
  参考文献：
  [1] 《农村英语教学面临的困难及思考》胡建成.科学教育,2007 (11).
  [2] 《农村英语教学的发展思考》吉黎.池州师专学报,2003 (8).
  [3] 《我国农村中学英语教学局限及对策》冯德宪，周祥.基础教育外语教学研究，2006.
　　[4] 《农村初中英语课改中存在的问题及对策》，刘伦浩，赣南师范学院学报，2006年 
  [5] 《对我县农村中学英语教学现状的调研及思考》，付占申，教育实践与研究，2004年.