【正文】对儿童画，人们经常不知道他们所画的是什么事物，什么场景，却能感觉到很美丽或是看上去很舒服。儿童画在成人的眼光看来，即使不合实际，却能让我们找回久违的童年世界，感受曾经的快乐童年。那么，怎样才能更好地认识儿童画，欣赏儿童画呢？
　　一、看看儿童画是否充满童稚气
　　在孩子心中，生活是美好而多姿多彩的。他们用好奇的双眼和稚气的心灵认知世界、感受生活，因而获得成人所不能体验的独特的生活情趣。所以儿童画总是或多或少地透着一股天真浪漫的稚气，并且深深地感染着成年人。这正是儿童画的可爱和独特之处。我们可以尝试着站在儿童的角度，用儿童的目光审视儿童画。
　　曾经，我在教一年级儿童画汽车时，发现他们不仅忽略汽车轮子，有时还把轮子画得特别大，但至于轮子放在哪里，似乎并不在意。又如当他们绘画人物脸部时，通常只画眼睛和嘴巴，而鼻子和耳朵则经常被忽视掉。还有，小朋友们经常将太阳、月亮画成“太阳公公”和“月亮婆婆”等等。
　　一方面，这是小朋友在作画时，仅仅把注意力集中在某一事物的某些方面而忽略了其他方面的表现。那是因为他们的认知能力没有达到对事物做整体了解与安排的水平，所以他们没有意识到车轮须画在什么位置。另一方面，小朋友们习惯性地认为太阳、月亮应该会长得跟人类一样，也有“眉”有“眼”才对。所以看儿童画不能以成人的条框规矩和要求去看，而须站在儿童的角度，怀着一颗童心，才能读懂儿童画。
　　二、看看儿童画是否符合年龄段
　　由于低年级儿童的生理机制发育不完全，手、眼、脑三者协调力度不够，知识面、观察力及绘画技巧等各方面因素存在差异，所以其绘画表现力不同，制出来的图画形象荒诞、奇特而不合理。然而，这正是儿童画的天真可爱之处。它所展示的魅力是成人所无法比拟的，这种“不像”的画是他们对外界的真实感受和内心的真情流露，是真、善、美的综合体现，也是想象力、创造力和独特个性的具体表现。
　　例如：低年级学生有时会把人的头画得很大，手却画得很小——比例不协调;登山者的身体竟然垂直于山体坡面上——不合逻辑；在太空中，地球人与外星人一起游戏，——想象力太丰富；还有在森林里，动物们集体联欢……于是，很多家长甚至部分教育工作者就会认为孩子们“胡涂乱抹的不知画些什么，乱七八糟的”“画得一点都不像”。他们则是陷入了审评儿童画的误区——仅仅用画得“像不像”“美不美”来作标准去评价儿童画的好坏，这不利于低年级儿童画教育的发展。
　　教育工作者要保护儿童的这一心理特征，遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，关注、理解、尊重他们。不要总在“形”上做文章，评价“像不像”“美不美”，只要孩子在绘画的过程中是愉悦的、投入的，充分发挥了想象力和创造力，做到了敢想、敢画，就应该鼓励和引导他们画出真正的儿童画。
　　三、看看儿童画是否富有想象力
　　绘画学习是低年级儿童素质培养的一种有效手段，可促进儿童的智力发育。其中，想象力培养是主要方面。低年级儿童往往在绘画过程中发挥和锻炼自己的想象力。我们应该用期待和欣赏的眼光看待儿童在学习绘画过程中的习作：看看他们在习作过程中是否完成了学习任务？是否进行了大胆尝试？是否养成了求新、求异的好习惯……在儿童画中，如果发现了他们的闪光点，应当给予积极评价，并大力倡导；倘若是不足之处，则正确引导孩子，让孩子在探索艺术的道路上走得更远。
　　例如：在教学《美丽的花瓶》时，我带了几个花瓶让孩子们仔细观察，然后用课件出示花瓶图片。当他们看到一张张美丽又夸张的图片时，不约而同地发出赞叹。接着，告诉他们可用想象、夸张、变形等形式绘画，画出自己心中最美的花瓶。课堂气氛顿时活跃起来，有的说可以变成帽子形，有的说可以变成娃娃形，还有的说可以变成双鱼形等等。接着我又让他们想象：这些花瓶聚在一起干什么呢？有的说在跳舞，有的说在开晚会……课后，我收到了一幅幅美丽可爱的《花瓶》：做早操的娃娃，可爱的双鱼花瓶……他们眼中的花瓶，那么纯洁，那么美丽，充满了灵性。
　　儿童画是一片神奇的领域，里面寄托着孩子们全部的爱，一张白纸蕴藏着一个美丽的世界。我们在判断一幅画是否是儿童画时，需用心领会，在评价儿童画时多一点欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重宽容，也多一点征询探讨，尽量让孩子获得成功的感觉，将来在探索艺术的道路上越走越宽阔。