【正文】摘   要:中职校园文化建设，应重视校园物质文化建设，丰富教育内涵；注重校园精神文化建设，提升人文素养；强化校园制度文化建设，提供成才保证；突出校园专业文化建设，彰显职教特色。进而形成“物质文化、精神文化”两轮驱动，“制度文化、专业文化”双翼腾飞的积极向上、特色鲜明的中职校园文化。
　　关键词: 中等职业教育；职业文化；特色校园文化建设
　　校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现，是培养高素质人才的内在要求，更是促进学校持续发展的不可或缺要素。有人把职业教育看成单纯的技能教育与谋生教育，这显然是极其错误的。黄炎培先生指出：“‘仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意’，是把一种很好的教育变成‘器械的教育’，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。”打造特色中职校园文化，就应重视学校建筑、环境布置等物质文化建设；注重人文修养、职业观念等精神文化建设；强化学校规章、师生常规要求等制度文化建设；突出职业理想、实训文化等专业文化建设，形成“物质文化、精神文化”两轮驱动，“制度文化、专业文化”双翼腾飞，与职业文化深度融合，积极向上、特色鲜明的校园文化，发挥陶冶情操、愉悦身心的作用。
　　一、重视校园物质文化建设，丰富教育内涵
　　物质文化是显性文化，包括学校建筑、环境布置、景点设施和仿真实训基地建设等。校园物质文化建设就是要绿化美化、精心设计和创造优美的育人环境。展示学校八十多年办学历史的校史馆，“乐知善行、务实求新”的校训石，“德馨”、“惠风”等风景石，“母爱”、“鸟林”、“荷塘喷泉”等校园景观，体现学校精神的“向上”雕塑，“小草无语，我们珍惜”等提示语，醒目处的名人名言和知名校友的成功事迹，校园电视台、广播站、班级黑板报、学校宣传栏、电子显示屏以及“法制教育”、“安全教育”、“职业教育”等板块的文化墙，都成为一道道亮丽的风景线，使校园的每一个角落都成为德育的隐性课堂，育人于潜移默化、“润物细无声”之中，让“一草一木、一砖一石、一情一景”都具有文化品位、文化格调和文化气息，实现环境育人。
　　学校建成了中央财政支持的360万元的计算机平面设计专业实训基地和旅游酒店管理专业、学前教育专业、物流服务与管理专业三个市级示范实训基地，与行业企业对接，与职业文化融合，通过模拟仿真手段,营造真实企业情境,使学生在实训教学中，接受企业理念，熟悉操作流程，掌握职业技能，感受职业文化，提升综合素养。
　　二、注重校园精神文化建设，提升人文素养
　　精神文化是隐性文化，是校园文化的核心和灵魂。中职校园精神文化建设传承学校传统，融入时代元素，融合职业精神，具有鲜明的学校特色和职教特色。
　　开展“主题月”教育活动，一至十二月依次为：“贺新春，师生同乐月”，举办新年茶话会、“师生同乐”文艺晚会，密切师生关系，使学生学会感恩；“习民俗，文化采风月”，利用春节放假，了解民族文化、地域文化和民风民俗，举办“剪纸比赛、面塑作品展”等活动，加深对传统民俗文化的了解和热爱；“学雷锋，志愿活动月”，开展志愿者活动，传承雷锋精神，弘扬中华民族“助人为乐”的优良传统；“缅先烈，传统教育月”，开展祭奠先烈，远足胶东革命圣地“天福山”活动，缅怀先烈业迹，继承先烈遗志；“庆五四，文明风采月”，举办庆“五四”、文明风采展示活动，增强学生的责任感、使命感，弘扬社会主义核心价值观，争做最美文师人；“庆六一，文化艺术月”，举办毕业汇报演出、毕业画展、平面设计作品展、学前幼儿舞蹈比赛等系列文化艺术展演活动，引领示范，让低年级学生感受艺术文化的熏陶；“进社会，实践活动月”，组织学生利用暑假参与社会实践，进企业锻炼，感受企业文化先进理念，熟悉岗位规范要求，接受社会大课堂熏陶；“迎新生，入学教育月”，开展校史校规、文明法治及专业前景描述等入学教育和军训活动，为新生上好入学第一课；“颂祖国，艺术展示月”，举办歌咏比赛、歌手大奖赛、演讲朗诵比赛，歌唱赞美祖国，培养爱国情操；“强身体，联赛活动月”，举办田径运动会、跳大绳、冬季拔河、踢毽子、篮球、足球等体育比赛活动，强身健体，增强班级凝聚力；“展才艺，技能比赛月”，举行专业基本功达标考核、技能比赛，检阅学生一年的专业学习成果。开展科技节、读书节、体育节、艺术节活动，学生自选内容，自主组织，开阔视野，增长才干，提高人文素质，引导校园文化向健康高雅的方向发展。
　　突出职业精神教育。发扬学生基本功过硬、行为习惯良好和专业思想巩固的传统优势，探索中职教育规律，在办学理念、人才培养等方面融入职业文化精髓，凸显教学的职业性、开放性和实践性，牢固树立基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、基于工作过程的课程观、关于行动导向的教学观、基于学习情境的建设观、基于整体思考的评价观。
　　三、强化校园制度文化建设，提供成才保证
　　制度建设是规范学校办学行为，实现学生自我约束、自我发展和健康成长的根本保证。以人为本，推进学校制度文化建设进程，建立和完善管理制度体系和科学、高效的运行机制。
 　学校建立健全了《教师教学工作常规》、《课堂教学行为规范》、《学生学业成绩考核管理细则》、《学籍管理规定》、《专业奖学金评定办法》、《文化基础课教学竞赛实施方案》、《第二课堂活动实施方案》、《学生实习工作指导意见》、《教师教学科研与教学成果奖励办法》、《学生参赛奖励办法》和《关于加强和改进学生德育工作的意见》、《关于加强学生心理健康教育的意见》、《先进班集体考评意见》、《学生思想品德操行等级评定办法》、《学生日常行为规范》、《学生仪容仪表规范》、《学生统一着装的有关规定》等制度。
　　对学生“厚基础，宽口径”培养，夯实文化基础，奠定幸福人生，注重基础文化课教学和人文素养教育，开展了文化基础课教学竞赛，实行教考分离，对学生学业成绩进行过程性评价，有效调动了教与学的积极性和主动性。为给学生受用一生的“第一技能”，学校对学生的仪容仪表进行严格规范，以组织好“两操”为抓手，领导垂范，师生参与，跑出了规范，跑出了素养，跑出了凝聚力。落实领导老师值班制度，从起床到熄灯，从宿舍到教室，全天候、全方位实施7S“精细化”管理，养成“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约”的良好行为习惯。一系列教学管理和学生管理制度的实施，进一步加强了教学育人各环节的管理、监督和考核，充分发挥制度文化在育人和行为习惯养成中的作用。 
　　四、突出校园专业文化建设，彰显职教特色
　　遵循职业教育发展规律，让行业文化进校园，企业文化进课堂，彰显职业教育特色。
　　学校所有专业都建立了由行业、企业专家参与的专业建设指导委员会，通过每学年的两次工作会议，对专业定位、人才培养方案、课程安排、实习实训等问题进行研讨。营造职业文化氛围，实训室包装成对应岗位实操场境，张贴安全标语、生产或工作操作流程；学生统一穿上实训服（工装）、带上工具上岗操作，严格安全规程和操作流程。建设“职业文化长廊”，宣传职业文化理念、管理规范以及行业质量标准。注重课程内容更新，体现新知识、新技术、新方法，与行业先进水平保持同步。利用假期，安排专业教师到企业进行生产实践锻炼，与企业“零距离”接触。组织学生到校外实习实训基地参观见习、实习实训，感受企业氛围，适应企业环境，熟悉专业技能。邀请企业管理人员来校进行企业文化和规章制度的教育。聘请企业一线技工指导学生实习训练，让学生掌握企业对员工基本素质、职业素养、操作技能等方面要求，平时学习中按职业要求来规范自己，就业后尽快适应行业企业需要。
　　学校除组建了篮球、排球、足球、健美操等10个体育活动代表队，合唱、舞蹈、鼓乐、美术绘画、手工制作等16个音美艺术类代表队外，成立了动漫制作、电子商务、计算机硬件维护、新娘化妆、餐厅服务、导游服务、单证制作、会计电算化、翻打传票、点钞等23个技能比赛类活动队，强化专业技能，提升职业素养，形成了优秀的专业技能文化。此外，学校还结合专业、行业、企业特点，举办韩国文化节、日本文化节，组织导游风采大赛、中餐技能大赛等各类惠普型比赛活动，丰富专业教学内涵，活跃校园文化生活，形成积极向上的校园专业文化氛围。
　　作者简介:李永清（1969—），男，本科学历，山东省文登师范学校副校长，高级讲师，研究方向：中等职业教育教学管理；隋增永（1963—），男，本科学历，山东省文登师范学校教务处主任，高级讲师，研究方向：中等职业教学管理。
　　课题来源:山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题“校园文化与职业文化深度融合，创建中职特色校园文化研究”（课题编号：2013zcj253）的研究成果。