【正文】摘 要：小学体育老师要牢固地掌控好体育课堂这块德育渗透、立德树人的重要阵地，找准思想教育的切入口，利用体育教学内容有效的进行德育渗透、实现立德树人教育。激发学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生积极锻炼身体的自觉性，激发出学生的爱国热情和体育拼搏精神，培养了学生热爱党，热爱社会主义祖国的高洁的情操。
　　关键词：体育教学　德育渗透　立德树人　乡镇小学  民族地区
　　习近平主席指出：要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。小学体育教学，要按照体育教学大纲来进行教学，采用科学的方法，保质保量完成教学任务。小学体育老师教师要牢固地掌控好体育课堂这块德育渗透、立德树人的重要阵地，找准思想教育的切入口，利用体育教学内容有效的进行德育渗透、实现立德树人教育。那么，在小学体育教学中，如何进行立德树人教育呢？
　　一、介绍体育有关知识，对学生进行爱国主义教育，立德树人
　　在我国悠久的体育历史长河里，我国劳动人民创造了灿烂的民族体育文化，书写了中华民族辉煌的体育发展史。教学中，老师要充分整合有利资源，进行德育渗透、立德树人教育。利用下雨天上室内体育课的时机，运用多媒体课堂展示我中华健儿在亚运会、奥运会上为祖国争光、勇于拼搏所取得的优异成绩；向学生讲解全运会、奥运会的有关知识；组织学生观看 2008 年北京奥运会的申办成功的录像；观看反映我国体育事业巨大成就的大型纪录片剪辑；这样极大地激发出学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生积极锻炼身体的自觉性；激发了学生不怕困难、吃苦耐劳、争取胜利的体育拼搏精神，培养了学生热爱党、热爱社会主义祖国的高洁的情操。
　　二、规范制度，严格纪律，立德树人
　　严格的体育教学管理制度有利于培养健康向上的行为习惯和运动方式,也有助于提高学校体育教学的质量,促进学生德、智、体的全面健康发展。规范制度管理，严格组织纪律，要从具体的体育活动中渗透，不能生硬的规定和强行实施。教学中，可以利用学生最喜欢的游戏活动来规范制度，严格纪律。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对学生进行德育渗透、立德树人都有十分重要的作用。在体育游戏教学中，教师要紧紧抓住有利的时机，给学生进行及时指导，对学生完成游戏的动作内容、游戏指南、队友之间的协调合作、同对手竞争的方法、遵守游戏规则等方面作简要的讲述，强调安全意识，积极引导学生通过独立思考，积极探索探寻出适合自己的赢得胜利的法宝。在游戏活动中，学生通过自我展示，创新合作，不断涌现出智慧的火花。学习的积极性、求知欲望以及体育竞技精神被激发出来，增加了学生参与体育锻炼的乐趣和顽强拼搏、积极进取的信心和勇气。
　　三、组织体育比赛，培养体育竞技精神，立德树人
　　体育课教学中，竞争意识和竞技精神可以说无处不在。从准备活动开始到一堂体育课结束，时刻都会有所表现。在教学中引进竞争手段，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得有活力。例如集合“报数”，我利用“接龙比赛法”，以小组为单位，从左边最高的“排头兵”开始进行报数。如果在接龙过程中，有一位同学报错数位就惩罚这个小组，扣集体一分，报错少的小组，就给予奖励，然后根据名次给予表扬，集体鼓掌致意。这样，枯燥单调的队形、队列教学就呈现出浓郁的情趣，自然而然地激发出学生学习兴趣，充分尊重了学生的学习主动性，竞争意识、竞技精神、集体主义思想教育渗透于教学中，立德树人教育效果良好。
　　四、创设情境，培养灾难自救意识，立德树人
　　小学体育教学内容基本上可以游戏化，教师可以各个教学项目进行合理的设计与加工，创设情境，进行教学。如我在二年级的一节以发展下肢弹跳能力为目的的课上，根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙逃生”的游戏，在创设游戏情景后，让学生两人一组，强弱搭配，利用“角落”和划定的曲线线路轮换移动，进行立定跳跃躲闪比赛，以哨声为信号，哨子一响，小组同学立刻进行跳跃躲闪，以最先跳到到终点，没有落下同组同学的，宣布为胜利方，比赛方法虽然简单，但每一个学生都玩得十分投入，教学效果相当好。跳跃的时候，相互照看同学，共同进退。学生经历过5.12汶川大地震，这次教学内容就能贴近学生的生活，接近学生的经验，学生兴趣浓烈。体育教师要善于把日常生活中的事件与体育教学相结合，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活体验的教学内容，创设情境，进行体育教学，激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，培养灾难来临时的自救意识，使身体和心理方面都能得到很好的发展。他们在跳跃躲闪的自主学习中，学会了一些基本的逃生知识。体验了运动技巧与成功带给的喜悦，同时又锻炼了学生的生存能力。
　　五、正确评价，积极引导，立德树人
　　德国著名教育家第斯多查说过：“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”体育课教学中，无论是正在上课还是课堂内容结束，老师都要针对问题和个人进行适当的评价，及时指出学生在锻炼中动作的优点与缺陷，适时评点,鼓励遵章守纪，强调创新思维。体育教师进行成绩评判时一定要“一碗水端平”,在游戏教学过程中,对于竞争、协作、表现及时进行总结。教学时,对于那些依靠创新能力和智慧火花而取胜的学生,教师应该当场合给予鼓励和表扬，用“竖大拇指”的方式来评价激励学生，树立其信心，使优胜的学生,产生自豪感，更好地投入到学习中。同时，还要善于发现和关照体育后进生,对那些体育学习能力弱、不喜欢运动、不善于学习的体育后进生，要多关注，多支持，激励他们从失败中发现自己的闪光点，帮助他们树立自强不息和顽强拼搏的思想，注重激发他们的学习积极性，做到不嫌弃，不抛弃，一个也不落下，均衡学生各种能力的发展。因此,教师可以通过一些鼓励的语言，赞许的表情，激励的动作，对善于学习体育的同学进行地肯定和表扬，也要适时地激励体育后进生同学，使大家在体育游戏教学中始终保持高昂的兴趣,充分激发学生创新思维潜能，培养终身体育的能力。
　　总之，在素质教育不断推进的今天，小学体育课的重要作用凸显出来。教学中，体育老师一定要重视德育渗透、立德树人教育，不断完善体育教学机制，改进课堂教学，为学生终身体育发展夯实基础。
　　参考文献：
　　1、郝慧然，浅谈小学体育教学中的"立德树人"，[J],《新课程(小学)》，2016年，
　　2、杨新哲,小学体育教学中落实"立德树人"的探讨，[J],《文渊:高中版》,2019年
　　3、杨猛,立德树人——谈小学体育教学中德育的渗透，[J],《祖国》，2019年