【正文】摘　要：兴趣最好的老师，是学生接受教育的感情基础，是学生学习入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，本文主要对如何培养或激发学生的兴趣，进行简要的分析。
　　关键词：兴趣 语言 作业 
　　兴趣最好的老师，是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。如何激发学生学习历史的兴趣，让历史课堂活跃起来，对历史课堂教学影响很大。
  在对学生的调查中，很多学生对历史课的学习兴趣不低，而问及原因时，有的学生认为自己本身对历史感兴趣，有的学生认为历史教师的课讲得生动有趣，有的学生认为学习历史课对实际生活很有帮助，总而言之，这些都是建立在学生对历史课感兴趣的基础之上。那么，如何激发学生学习历史的兴趣？结合教学实践，有以下几点思考：
　　一、巧妙导入，激发兴趣
　　导人方式要巧妙，导人材料要新颖，导入形式要直观。这样更有利于激发学生兴趣，积极主动参与课堂教学。如把影视片段引入历史教学，在欣赏影片的同时设置问题。在讲述早期殖民扩张这课时，我首先给学生播放了大国崛起纪录片，让学生明白了大国崛起的顺序，便于进而探究这些大国崛起崛起的原因，比起直接讲述更能激发学生兴趣。另外，还可以用更直观的手段，就是使用一些课本配套的幻灯片，或自制幻灯片描绘某一场面等，使学生对某人、某事、某景一目了然，加深记忆，以美动人。
　　二、课堂教学要以言引人、以情感人
　　历史本身就是一幅画卷，丰富多彩的，如何把这丰富多彩的历史展现于学生面前呢？最主要就是课堂教学语言。历史有着比较好的语言情境：它有着叱咤风云的历史人物、波澜壮阔的历史画面、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。教师可以通过语言的渲染让学生真切的感悟历史，在头脑中再现当年历史画面，如身临其境，让学生觉得历史离我们并不遥远，历史我们可以感知，自然而然的就增加了对学习历史的兴趣，所以历史教师的语言刻画，讲课是否精彩，对引起学生学习兴趣意义重大。
　　在运用语言从事历史教学的同时，情感的投入会起到画龙点睛的作用，没有情感的历史课，必定是枯燥无味，死气沉沉,难以启智的。有的教师知识不可谓不丰，分析教材不可谓不透，但上课时一副冷面孔，脸上毫无表情，语调平平，所以尽管老师用尽力气，但效果并不理想。历史教师要给历史课堂注入丰富的感情色彩，讲课要生动、有趣、形象，这些可以通过自己的表情、神态、动作及语言去体现，用真实的感情，去感染学生，激起学生感情的共鸣。
　　三、作业设计要有趣味性
　　历史作业有记忆性、文本性的，它需要通过传统的方式来实现。但在更多的情况下，我们应该创设新情境，设计符合学生特点的趣味性作业，让他们在愉快的活动中获取知识，接受教育。例：假设你是一个导游，你带团重走红军长征路，在贵州的遵义会址，你会给旅游的朋友介绍遵义会议的哪些人文知识？或是结合长征精神撰写一篇历史小论文？在巩固所学知识的同时，培养了他们的爱国精神。我们还可以让学生自编历史小报，用历史事件安排学生做游戏、演小品等。总之，作业设计要像一把扇子，把学生创造的热情扇起来，把学生的智慧火花扇起来，使学生在不经意中被“历史”俘虏，成为学习历史的拥护者和传播历史的布道者。
　　总之，在历史教学中我们要充分利用以上方式来激发学生学习历史的兴趣，让历史课堂变得有趣起来，让历史课堂变得活跃起来，让学生喜欢历史，爱上历史，这样学生不仅激发了兴趣、提高了能力，而且教学质量也会有很大的提高！
　　参考文献：
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　　[5]陈志岗《中学历史课堂语言艺术探究》。科教文汇（中旬刊）2007/4