【正文】摘 要:学生的学习过程主要体现在课堂教学中,通过课堂学习来获取知识,培养能力,因此课堂教学高效性的实现是学生学好知识的基础保障。作为一名教师,要始终以实现课堂高效性为目的来改变自己的教学方法,并根据新课程改革的要求不断创新教学方式,积极探索构建初中数学高效课堂的方法策略。
　　关键词:初中数学　课堂教学　高效课堂　方法策略   
  新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程实施后，大家都认为教材内容多，周课时少，学生能力又有限，如何在有限的时间内提高课堂教学的有效性，下面我结合自己教学实践就此谈谈个人想法，愿与同行共勉。
  一、课前准备的有效性
  课堂教学效果如何，重点在于课前的准备。首先，教师要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。其次，关注学生，以生为本。学生是课堂学习的主体对象，对学情分析我们不仅要写进学期教学工作计划中，还要贯穿在每节课程设计和上课活动中。同时教师更要关注学生当堂课的学习情况和知识的落实情况，确保良好的教学效果。第三，选择生活化的教学内容。生活离不开数学,数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活，所以教学内容要紧密联系学生生活，让其通过数学知识解决生活中的数学问题，从而获取有价值的数学知识。教师在课前准备中要认真对学生生活及兴趣进行了解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行再次加工和整合，重新组织教学内容，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验。
  二、课堂教学的有效性
  古人云：“学起于思，思源于疑”。学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展，新课程提倡的是“合作、对话、探究的课程文化”；提倡的是学生主动参与、乐于探究、勤于动手；提倡的是把改变学生的学习方式放在突出位置，强调学生的主体性。《数学课程标准》也指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”当前，初中的数学课教学存在一个比较突出的问题，那就是教师教得累，学生学得苦，课堂枯燥乏味。新课改提出的探究式教学法，能够激发学生的学习兴趣,把学生的课堂学习由被动转变为主动,让学生自觉努力去探索。课程改革明确指出：学生是学习的主人。数学教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。数学课堂要想活跃起来，那就得让学生“动”起来，就必须让学生思维活跃，学生才能在自主、探究、合作、交流中发挥自己的才能、获得丰富的知识。    
  三、课后反思的有效性
  教师要反思自己的教学，学生同时也要反思自己的学习。只有反思才能找出自己的不足，也只有不断反思才能取得进步。有效教学关注的不仅是学生接受，更多的是学生发展，也不是“花最少的时间教最多的内容。”过去我们关注更多的是结果，忽略过程的重要性。一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的数学知识，而且各方面也得到了相应的发展，就是有效的教学。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，善于作解题后反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。
  例如：已知等腰三角形的腰长是4，底长为6；求周长。我们可以将此例题进行一题多变。
  变式1已知等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。(这是考查逆向思维能力)
  变式2已等腰三角形一边长为4；另一边长为6，求周长。（前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论) 
  变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。(显然“3只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这有利于培养学生思维严密性)
  变式4已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。
　　变式5已知等腰三角形的腰长为X，底边长为y，周长是14。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标内画出二者的图像。(与前面相比，要求又提高了，特别是对条件0﹤y﹤2x的理解运用，是完成此问的关键)
　　总之，数学新课程理念下的有效教学应是：有效的关注学生的学习经验，有效的创设一定的问题情境，有效的引导学生积极、主动地参与学习；有效的亲身实践、自主探究、合作交流；有效的将所学知识灵活运用于实际生活，学生有效的获得学习数学的情感体验。这需要我们不断地去探索和研究，去寻找最有效的课堂教学，使学生获得全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]国家教育部.《数学课程标准》[M].北京师范大学出版社，2011
　　[2]林群.初中数学高效课堂构建策略浅析[J].《中学数学教学参考》，2016.08