【正文】摘   要：表演是一种创造性学习形式，它运用语言、表情和动作恰如其分地表现人物的性格和课文内容的情节，这是对课文的一种创造性学习。所以，教师根据小学生的好动、好唱和表演的特点，在教学中利用表演的形式将课文中内容表演得栩栩如生，将课文的人物表演得活灵活现，将学生带进一个学习课文的新境界，不但是培养学生创新学习的主动性，而且让学生在表演学习中绽放光彩。
　　关键词： 演绎   创造   内涵  提高
　　心理学研究表明：小学生思维活跃，好动、好唱、爱模仿是小学生的特点，他们有潜在表演的天赋。因此，教师在课堂教学中要根据课文的内容，让学生扮演不同角色进行表演，将无声的文字通过学生的表演，把课文中人物形象栩栩如生展现在师生的面前，赋予课文新的生命力，既增强课文艺术感染力，又培养了学生的创造才能，激励学生的上进心，提高课堂教学有效性。
　　一、让学生扮演不同角色表演，演绎课文内容
　　新课程改革把课堂教学的过程看成是师生交往 、积极互动、共同发展的过程。因此，在语文教学中，由教师的教变为学生的学，由学变为“演”，加深对课文的了解，把课文的主要内容通过学生的表演让人物惟妙惟肖，让课文情节妙趣横生。
        如教《四季》一课，作者抓住人物的特点，用拟人的手法进行描春夏秋冬的景色。为了让学生进一步理解课文，掌握四季的不同特点，教师先让学生读课文，弄憧课文内容，再让学生借助插图理解，然后引导学生将课文内容进行表演。
　　生1：扮演“草芽”，这位学生身穿绿色的衣服，步履轻盈走向讲台，两只手举起状态“尖尖”，然后把手放在地下，表示一根根小草长出尖尖的嫩芽，对大自然说：“我是春天，春天来了，看，小草探出头来，桃花绽开花朵，小鸟在天空飞翔。”这一动作连续化和形象化，把学生带进一个五彩缤纷世界里，让学生感受到万紫干红的春天。
　　生2：扮演“荷叶”，只见他张开双手，身躯穿着“圆圆” 荷叶衬衫，双手叉腰挺着“大肚子”，露出调皮的表情，憨态可掬，情态各异又恰到好处地动作对青蛙说：“我是夏天，然后通过直观表演更加生动形象，学生仿佛进入了夏天季节：柳叶打着卷儿，小花草低着头，湖水热得烫手，蜻蜓低低地飞在湖面上打转，向鱼儿报信，就要下雨了！”
　　生3：扮演“谷穗”。他穿着金黄色的衬衫，双手从身体两边伸起来，变成一个弯的形状，然后轻轻的摆动说：“我就是谷穗，秋天来了，请看，田野里结满了黄澄澄的犁，山坡上树枝挂满红彤彤的枣子。”同学们看着好像走进了春华秋实的秋天。
　　生4；扮演“雪人”。这位同学身穿棉衣，头戴帽子，他挺着肚子，一步一步走进雪地里说：“同学们你们看见过冬天吗？现在，我就带你进入美丽的冬天，看这这雪白的平地，这银白的松树，白茫茫一片。”由于他把冬天演绎得惟妙惟肖，仿佛把同学们带到了一个冰天雪地的冬天。
　　在上面的教学中，教师不但要求学生认真查字典理解词语意思，而且要学生认真读课文，甚至要求学生将课文内化吸收后，通过表把课文中描写春夏秋冬的特点表演得淋漓尽致，生动形象，加深学生对课文内容的了解，这种教学，由过去教师“满堂教”转变为“学生演”，在“演”中学习课文，在“演”中演绎课文，在“演”中提高学生思维能力。
　　二、让学生扮演不同角色表演，深化课文的内涵
　　为了提高学生的表演力，在教学中，首先营造一个良好的课堂氛围，消除学生的思想顾虑和害羞的心里。教师根据课文的特点，挖掘课文的内涵，激发学生的表演意欲，提高学生的表演能力。例如教《阿德的梦》，这是一篇科幻的课文，通过让学生默读和看图感知课文内容，激发学生对现代科技的兴趣，从小培养学生科学的意识。教师抓住课文中的语句“阿德拨通了可视电话，结果外婆出现在电话的屏幕上”，让一个学生学生扮演外婆和阿德。当阿德拨通了可视电话后，与外婆在电话的屏幕上展开对话，请看下面表演的情境。
　　小明扮演阿德：外婆，我是你的外甥阿德。你身体好吗？
　　扮演外婆：我身体很好，请你放心，有时间请你爸爸、妈妈一起到月球上旅游，来探望我。
　　小明扮演阿德：是的，外婆，我今天就是乘坐21世纪最新载人飞船到火星上旅游，顺便去月球看望移居到那里的人们，当然包括你外婆在内，所以，在去之前，先打一个电话给你，向你了解一下情况。
　　扮演外婆：好啊！欢迎你到外婆这里走一走，观赏美丽的月球美景。
　　小明扮演阿德：外婆我们这里的环境很差，你月球上的环境是怎样？
　　扮演外婆：我们月球上的环境保护得很好，绿树成荫，红花绿草，生机勃勃，人与自然和谐生存。
　　小明扮演阿德：你们这里的环境这么好，那么，生活水平又怎样呢？
　　扮演外婆：我们这里的生活水平很好，全都是自动化的。如你需要住的房子是大面积的，只要把面积数字输入电脑，房子就呈现在你的面前，你就可以入住了。在吃的方面，只要把要吃的东西名字输入电脑，就可以把你要吃的东西送到你的桌面上。
　　小明扮演阿德：外婆羡慕你，我想买一部小汽车，你月球上有买吗？
　　扮演外婆：有，这里的小汽车比你那里的好，技术先进，性能很好，也很环保，无污染环境的太阳能汽车，市场上有得买。
　　通过上面的教学，教师让学生分别扮演外婆和阿德，在可视电视里进行对话，同学都各抒己见；有时询问外婆的身体情况，有时询问月球的环境，有时询问月球上人们的吃食行，有时询问月球上的小汽车等情况，通过学生想象的，学生的想象能力得到进一步的提高。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而且想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人类的创造发明离不开想象，学生的学习同样离不开想象，教师通过引导学生深入文本，了解描述的意境，活现塑造的形象，有助于提高学生的学习能力。
　　三、让学生扮演不同角色表演，培养学生的创新思维
　　为了让表演更生动，教师必须要根据学生的个性特点进行教学。所以，在教学中，教师要根据课文不同的体裁和学生的性格特点，让学生进行表演。如童话采用表演的形式进行学习，韵文采用朗读的形式来表演，故事以讲解来表演，让学生在表演中不断提高学习课文的能力。
　　1、让学生扮演小诗人进行表演。扮演是激发学生学习的一种有效教学方法，是提高学习质量的一种途经。因此，在教学中要根据课文的实际让学生进行表演。
　　2、让学生扮演小导游进行表演。让学生进行扮演不同角色进行表演，是训练学生的口语表达能力，也是培养学生创新思维的一种体现。如教完《小小竹排画中游》一文后，教师说：“下面学生扮演‘游客’，另一位同学扮演位‘导游’，把我们故乡的美景向各位旅客介绍，好不好？”这时一位小东的同学自告奋勇当“小导游”，他站起来向游客介绍说：“各位旅客，你们好，我叫小东，现在，向你们介绍我家乡中堂镇的情况，它位于东莞市西北部，地处穗莞深经济走廊之间，广深高速公路贯穿镇内，东江支流环绕全镇，水陆交通四通八达，地理位置得天独厚，素有东莞“北大门”之称。全镇常年气候温和，雨水充沛，土地肥沃，物产丰富，是著名的“鱼米之乡”。它又是一个崛起的工商业重镇。以纸品加工销售为支柱产业，年产量近500万吨，纸品制造加工业年产值超百亿元，产业集群规模已达到全市领先水平。它又是一个传统文化名镇。中堂人文景观和历史文化遗址很有名，其中黎氏大宗祠被列为省级文物保护单位和“东莞文物八景”。特色体育文化也享负盛名，龙舟、篮球、游泳“三张牌”，它又是著名的中国龙舟之乡，龙舟制作技艺被国务院列为国家级非物质文化遗产。欢迎各位旅客到中堂观光旅游，走亲访友。我的介绍完毕，谢谢大家，祝你们旅途愉快，再见！”当这位小导游向学生介绍完毕后，同学们发出热烈的掌声。其他的同学也兴趣大发，也想扮演“小导游”过一下瘾，于是，教师顺水推舟，让学生分小组进行介绍自己的家乡情况 ，课堂氛围十分活跃。
　　总之，在教学中，通过让学生在课堂进行表演，不仅提高学生的心理素质，而且在表演中促进朗读能力、思维能力和口语交际能力等方面素质的全面提高。
　　参考文献：
　　1、王上海《谈一谈提高语文阅读教学有效性》 《小学教学研究》2009年7期
　　2、伍小东《这样教学生学习语文最生动》《小学语文教学》2007年11期
　　3、 吴天民《语文教学创新能力的培养》《小学教育》2008年7期