【正文】目前我国的学前教育仍是各级各类教育中比较薄弱的环节。主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。还表现在部分区域幼儿园教育理念，教育教学内容，教学方式、方法和手段比较陈旧，幼儿教师的信息技术教育推进缓慢，家长对于幼儿成长特点及幼儿教育存在一定的误解。
　　为解决这些问题，国家明确提出：要加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，提升幼师专业水平。
　　数字化幼儿园是为幼儿园创设一种数字化的环境。其功能包括幼儿园的管理，幼儿教育资源的共建共享，为园长、幼儿教师、家长提供学习、进修、研究、交流的机会，为家园、园园之间的互动互联搭建桥梁。数字化幼儿园除了要具备网络基础设施、网络基础服务、应用支撑系统与管理维护体系等的技术环境，还要有能够支持教师现代教育教学理念、教师的专业化发展、信息技术技能和素养的提高、促进幼儿教师、家长、幼儿园发展的系统应用平台。
　　教育信息化是实现教育现代化的必由之路，是实现教育跨越式发展的基础、是国民经济和社会发展的客观要求。数字化校园的创建，它不仅仅是教育的一个信息化，应该说它是在全球信息化背景下产生的一种提供一个全新的育人环境。如何进一步创新信息管理手段，运用现代信息技术放大、激活信息的价值，构建更适合幼儿园管理的数字化平台，成为了我们要的努力方向。为此，我有如下一些粗浅的认识：
　　一、 运用信息技术打造数字化幼儿园的必要性
　　（一）幼儿园发展的需要
　　随着科学技术的突飞猛进，以计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域。随着应用软件的开发深入，计算机给幼儿园的教学与管理诸方面工作带来了新的革命，继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也已进入网络建设的浪潮之中。如何提高幼儿园管理的现代化、规范化、科学化？如何以新课程理论实施与学科教学的整合？如何转变教育思想和观念，改进教学模式、教学内容和教学方法，全面提高教育教学质量？信息化建设为幼儿园发展搭建了新平台。
　　（二）教师获得更有效的专业成长的需要
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：全面提高幼儿教师的信息素养，是21世纪国家社会发展的需要，要把“信息化的从教能力”的培养放在核心的位置上。信息时代对教师的角色提出了知识的宽度和深度的要求。建设数字化校园，真正打破了传统的教师专业标准，加速了教师对教师专业化的认识，使信息素养成为教师专业化发展的一个重要的指标。2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准》(试行)，有利地加快推进了我国中小学教师的专业化进程。幼儿园也认识到只有使教师掌握先进的教育技术手段，才能把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去，促进儿童的全面可持续发展。
　　（三）家与园互动更多彩的需要
　　幼儿园的教育活动离不开家长的大力支持，合理科学地运用家长资源是促进教育发展的新途径。随着工作节奏的加快，部分家长没有时间接送孩子，但他们又非常关心孩子，希望了解孩子在园情况并与老师共同探讨孩子的教育问题。而信息技术应用于家园共育后能够充分发挥其交互信息、共享资源等特性,在交流时间、合作渠道、沟通内容、共育效果等方面体现出了突出的优势作用。其中“博客”是一种网络交流软件，具有快捷、方便、不受时空限制等特点，教师、家长可以根据自己的需要，在网上拓展了家园共育的新空间，及时发布孩子在家在园的情况，共同探讨教育孩子的有关问题。
　　二、打造“数字化幼儿园”的主要做法
　　“数字化幼儿园”是指利用计算机技术，网络通讯技术对幼儿园的教学、科研和生活服务等所有信息资源进行全面的记录管理，并科学规范地对这些信息进行整合和提炼，推动幼儿园进行制度创新、管理创新，实现管理智能化、教育信息化、决策科学化、资源共享化、服务系统化。主要做法：
　　（一）构建幼儿园数字化环境，夯实基础建设。
　　1、保证幼儿园信息管理的规范性。
　　抓幼儿园信息管理是构建数字化幼儿园的保证要素。为此，幼儿园应成立信息管理小组,各成员职责明确，相互协调，有效的促进幼儿园信息化系统的正常运作。并根据幼儿园管理信息化实际情况，建立健全操作性强、具有实用价值的各项信息化管理规章制度，通过制度来规范管理，提高工作效率，这样便于以后直观地进行教学总结，便于大家互相交流借鉴，增强管理质量。
　　2、实现幼儿园行政管理智能化。
　　利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，其中包括幼儿学籍、幼儿个人档案、幼儿电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子档案既可以快速查找又可以永久保留，网络的运用有利于方便教育管理者检查监督教师班务工作计划、教学进度、教育笔记、教学反思等教学资料的撰写，以便及时掌握教师的教育教学动态。同时通过互联网的连接，使教师在教育教学活动中组织及实施网络教学等内容，最大限度的发挥现代信息技术的功用。
　　3、实现家与园的互动性。
　　利用网络，拓宽时空，资源共享，丰富了家园活动内涵。通过调动各种电教媒体、计算机媒体、家长、教师媒体和幼儿媒体间的互动，保证各类家园活动、亲子活动的质量与效果。
　　（二）提升教师队伍素质，提高课堂教学实效。
　　1、更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识。
　　在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。
　　2、加强培训，提高教师的教育信息化水平。
　　有的教师在运用现代信息技术上存在以下问题和困惑：1、对电脑的操作不够熟练；2、多媒体课件制作的程序复杂，不易掌握；3、在教学中运用，将花费许多精力，从而增加工作难度。为了鼓励教师参加学习，幼儿园应建立自我培训机制，充分发挥信息技术教育骨干教师的优势，根据实际情况在园内开展信息技术培训班。让教师观看一些多媒体课件，生动、形象、可爱的形象，鲜艳、美丽的画面，悦耳动听的音乐吸引了教师的目光，增加了学习的愿望。
　　以上就是我对“运用信息技术打造数字化幼儿园 ”的几点认识，文中还有很多不足之处，还需要我在今后的教学中不断探究和学习。