【正文】摘   要：高中生物课的内容直观上比较抽象,使学生觉得难以理解,所以学生对高中生物学习缺乏兴趣, 应该如何摆脱这种尴尬的处境呢？关键还是教师要善于挖掘生物学科自身的魅力，运用多种多样的教学手段，把学生的注意力和兴趣吸引到生物学科上来。
　　关键词：  兴趣培养 生物科学  激发学习兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”近几年的“愉快教学研究”“素质教学探讨”，许多专家和业内人士都或多或少地提到了激发学生的兴趣。
　　一、 巧设问、置悬念
　　万事开头难，良好的开端等于成功的一半。在教学过程中，设问很重要，设问还要巧妙。迷人的生物世界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生有着巨大的吸引力。一些在教师看来理所当然的事情，在学生眼里可能觉得高深莫测，通过巧设问的方式引入新课就能起到较好的效果。如学习“蒸腾作用”一节时，我是这样导入的；在没有露水的早晨，有时我们会发现植物叶尖或叶缘上会有许多小水珠，这些小水珠是从哪里来的呢？原来是从根部运来的。俗语说“人往高处走，不往低处流”，为什么植物体内水分能由低处流向高处呢？进一步引出本节课的课题“蒸腾作用”。
　　二、 借用诗词,提高兴趣 
　　古往今来,不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词来赞美自然界的生物。教师有针对性地选择一二,插入某些课中,既可丰富教学内容,又可激发学生的学习兴趣。教师适量地运用一些与生物学有关的古诗词进行教学,不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣,而且能激发学生的学习兴趣,提高学生的文学修养,增长学生的生物学知识,更可为学生创造出一种诗情画意般的教学情境,从而活跃课堂气氛,陶冶学生的情操。
　　三、利用多媒体,增强兴趣 
　　多媒体辅助教学有很多优点，它能将课程内容浓缩化，系统化、条理化，配以图片、声音、动画等，使课程内容生动形象。在动植物王国中,有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容,教师可适当利用3—5分钟时间,播放一些视频,介绍一些植物生活、繁殖的特点,动物觅食、争偶、护幼、御敌的趣事。例如物种间的竞争,鸟类的筑巢、育雏方式,猩猩、猴群的社群生活,狮子王国,奇妙的动物“语言”等,教师形象地讲述,学生听来会乐此不疲,充分感受到生物学习的乐趣,同时能拓宽知识面。 
　　四、课堂生活化
　　我们生活在环境中，我们的周围有各种各样的生物，它们之间有着千丝万缕的联系。把生物课的内容跟我们的生活实际相结合，这是提高学生学习生物兴趣的一条途径。例如在讲蛋白质代谢途径时，我先讲了这样一件生活小事：现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其它东西，其实这是不对的。牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分(氨基酸)到哪里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量(蛋白质代谢的一条途径)，那么如果先吃点面包情况又怎样呢？这时候能量就可以由面包(糖类)氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸被人体利用(蛋白质代谢的另两条途径)，这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活，提高了他们学习的兴趣。
　　五 、结合热点新闻，激发学生学习的兴趣
　　当前科学技术突飞猛进，尤其是生物科学技术，更是一马当先，克隆技术、转基因食品、骨髓移植、生物芯片、“非典”、“大头娃娃”甲型H1N1等，都是学生关注的热点。将这些内容进行加工，创设问题情境，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生放眼世界、关注社会的责任感。
　　六 、培养融洽的师生关系
　　良好的师生关系，是教学的保障。现在有一些学生是因为喜欢这名老师，而爱学这门课程，课堂上，带着激情走进教室，语言幽默，表情丰富，声调富有起伏，带动学生学习，令他们情绪高涨，在讲一些枯燥难懂内容的时候，通过形象的比喻或恰当的肢体语言表现出来，让学生跟着老师的思路走，并轻松的掌握知识。例如在每一节课开始的时候，老师很有激情的大声喊“起立”“请坐下”，使学生精神一振，快速进入课堂的学习。课堂上可以多开自己或其他人的玩笑，注意的是不能拿学生的特征或个性开玩笑。
　　课后，老师可以以朋友的身份接近关心他们的学习进度，了解学生不懂或难理解的知识，得到重要的反馈信息。尽量及时个别讲解或在课堂上再次强调。课后不只可以谈课堂的内容，可以聊聊其他的方面，如同学间相处，对异性好感等，尽量解开他们的心结。让学生们从教师的人格魅力那里获得信任、理解、尊重。这样融洽的师生关系，不仅课堂气氛活跃，而且使学生从心理上产生欢愉与认同的情感，从而提高对生物学习的兴趣。
　　综上所述,趣味教学的目的在于激发、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习的积极性,提高课堂教学效果。因此,教师要将收集到的与教学内容密切相关的趣味性材料精心设计,力争用最少的话语、最短的时间,迅速而巧妙地缩短师生间的距离,以及学生和教材间的距离,将学生的注意力集中到学习上来,从而优化课堂教学、提高课堂效率。
　　参考文献：
　　1.马亮亮;简述如何培养学生学习高中生物的兴趣[J];考试周刊;2013年97期
　　2.张竹云;如何实现高中生物课的教育价值[J];中国证券期货;2011年06期
　　3.张正明;浅谈高中生物教学中学生学习兴趣的培养[J];中国科教创新导刊;2012年09期