【正文】一、引言：对于村小的学生要学好英语，首先培养他们的学习兴趣是很重要的问题，让学生自主学习，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握如何学习的方法，这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题。下面是我对如何培养小学生英语兴趣一则教学案例。 
　　教材简析：
　　外语教学与研究出版社《英语课程标准》联合编写的英语教材，它以“题材---功能---结构---任务”为编写原则，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。每模块教学内容都从“听、指、说”入手，培养学生的语感和初步用英语进行简单交流的能力。通过“听、说、读、写、唱、演、画、做、玩”等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成灵活有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。小学英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、演、唱、做、读、写、等方面的语言实践活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，去发展自主学习英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。
　　教学目标
　　采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的学习兴趣，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学习课本知识的局限性，靠书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充，发挥教师“主导”的作用，“引领”学生找到如何学好英语的正确途径，通向更广阔的知识领域。
　　在教学第五册 MODULE5《Unit 1》.《Unit 2》单元时，我把整个模块中的重点单词和易混之处作为重点来学习，然后再进行句型学习操练。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？
　　1、本模块主要是要掌握两个方面的问题：A、enough（足够的）,B、aren’t—enough（不够的）。但是，在短时间内要掌握它，并加以运用是很不容易的。所以，我就采取了实物直观演示，反复练习这两个地方的方法来处理这一问题，收到良好效果。
　　2、对高段的学生来说，无论是在听﹑说﹑读﹑演、唱、方面都有了一定的经验与兴趣爱好，书本上的知识是满足不了这些需求的。于是，我也根据需要添加了一些相关内容，不知是否符合。
　　二、案例实录：
　　英语教学是一门实践性很强的语言教学，如何贯彻创新精神，寓教于学，巧学单词，使学生轻松愉快的掌握知识。我是从以下几点去做的：
　　1、让学生独立思考，由被动变主动
　　我们要改变传统的教学模式，学生是学习的主人。实践证明，让学生在充分自学中用多种方法去思考、记忆、分析、总结，是培养学生学习能力的捷径。
　　当学生学习了字母、音标和基本句型后。上课时，我一般要提示学生，“现在我们要学习生词，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这一提示，同学们兴趣盎然，马上就开始寻找答案，提出许多不同的记忆方法。例如：“以旧带新”由上模块的“There～is”引出“There～are”。“联想记忆”如：记忆“教室”这个单词classroom,把它拆开成class（班级）和room（房间）就好记了。“熟词换字母”，比如“but”换成“out”。学习新单词，只改变单词的一个字母，就学会了另一单词，这样学生很快就记住了这些单词。                              
　　2、愉快的课堂可激趣
　　（一）开火车朗读课文 。（二）是排队组词。我们把班里的同学们按26个字母顺序分别排好，当出现较为难记的长单词时，分别叫出几个同学上台来组成这个单词，并让大家反复大声朗读后，再小组认读和评议。（三）是组新词、抢红旗。变换一个字母使其横竖都能组词，谁组的又对又多谁就抢得红旗加以奖励。（四）是编故事猜谜语，胜者出谜底。
　　3、重视课堂的表演训练
　　教师一边教生词，一边引导学生做一些相应的活动。如：Help the teacher clean the chair .这样既激发了学生的学习兴趣，也有效的巩固了所学知识。
　　4、互帮互助求积累
　　在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发他们大胆交流。坚持一帮一、一对一互助学活动。让优生帮助差生实施比、学、赶、帮、超学习比赛，努力发掘差生的闪光点并加以表扬。在学习过程中，要激励学生善于积累。善于发现、善于总结。如：采取单词接龙学习enough－give－every－everyone－them－careful。编小歌诀：“来”是“come”“去”是“go”，单数含义用is，复数形式都用are. 这样的英语课堂形式，有问有答，有说有笑，有比赛，有竞争。学生在有趣味的语言情境中进行语言实践。
　　5、适时练习，巩固提高。
　　学生非常喜欢课堂游戏，因为游戏是孩子们生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的。例如：在教MODULE5的Unit1时，谁来扮演John和Sam,孩子们纷纷举手都要来表演。课堂气氛立刻活跃起来了，学生在轻松愉快中掌握了知识，真正做到了教得容易，学得轻松。
　　三、评析
　　本节的主要任务是能运用“enough”和“aren’t－enough”,所以，我想办法把枯燥无味的操练设计成一个一个有趣的任务，让学生在完成任务中不知不觉中掌握知识，同时还增强了他们学好英语的自信心，对于缺乏自信心的同学，我会及时引导他开口，赞扬他的一点一滴的进步，帮助他树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学，我通过制障直接挫伤他们的自满情绪，或通过讲寓言故事、名人轶事，让他悟出到知识的无穷性，从而为自己的自满情绪感到羞涩，从此端正了学习态度，这样对骄傲自满的同学乃至整个班都起到了不言而喻的教育效果。
　　就本节课而言，取得成功的方面有以下几点：
　　第一，改变原来“老师教，学生学”的旧模式，建立了“导演与引导”学习的新模式。通过师生之间的多动交流，使上课的气氛更和谐更活跃了。
　　第二，改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。对于不懂的地方，他们会主动的要求学习，主动的要求反馈。
　　第三，改变原来机械的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“导演--指引”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
　　当然，对于村小的学生来说，学习英语的兴趣远远比不上城镇的学生，这是一个现实，必须得承认差别，家长重视程度不够，辅导不用说了。所以，孩子们都是在不自主的情况下学习的，基础也较差，作为教育者的老师要善于应对这些偏差，要做到恰如其分地警示教育而不致伤学生的自尊心，保护好他们的学习积极性，对骄傲的同学教育要充满老师的教育智慧，对灰心的同学教育要体现老师的教育艺术。
　　通过以上教学使我深刻体会到：学生们对于歌诀、游戏的感知能力极其强烈，而诵读顺口溜也是习得语言的重要方式，它寓思想教育于情趣，融科学知识与情景，技能训练与游戏与一体，英汉结合，节奏明快，韵律和谐，琅琅上口，寓教于乐，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习单词的好形式，所以，今后我将努力创新和探索，大胆改革，创建高效课堂。
　　总之，只要我们用心去思考、去探索、去总结、去反思，就一定会找到适合自己教学的方法，取得优异成绩。