【正文】伴随中华民族五千年的历史，中国画的形成和发展已经走过了一个漫长的道路。漫长的岁月，悠久的历史，古老的民族，灿烂的文化，中国画之所以获得如此殊荣，以至于同希腊的雕刻、法国的音乐、被誉为世界人类艺术宝库的三杰，这是因为它具有其他绘画所没有的民族风格和独特的艺术价值。
　　现在的学生，从儿时使用的油画棒、水彩笔，到以后用的水彩、水粉颜料，接触的基本都是西洋画的工具。在进行国画教学时，提前提醒学生准备好毛毡、毛笔、小水桶、宣纸、国画颜料等学习工具是很有必要的。中国画的学习无论是内容还是教法上基本上延承了传统的方式，即以临摹为主，通过形象、技法的分析与演示，按一定的程式学习一些传统的表现题材，如荷花、大白菜、竹子、麻雀画法等，这样能使学生比较好的理解传统国画的基本表现内容和技法。但是教学方法有时过于程式化和成人化，反而约束了孩子表现的主动性、自由性和创造性，不能引起学生学习的兴趣，也限制了学生艺术表现型的拓展和艺术风格的多样化。小学阶段美术课教学，必须区别于成人化教学,而采用特殊的方法和步骤,循序渐进地进行国画教学,下面简单谈一下我在小学美术国画教学中的几点探索：
　　一、从彩墨游戏开始让学生熟悉国画课,并培养其兴趣。
　　小学教育初始阶段的美术国画课教学，在立足于美术教学的同时，还应利用一切有利条件。根据学生通常都乐于游戏的方式接受新事物，教师一开始采用笔墨游戏的方式让学生接触国画美术课。兴趣是最好的老师,让孩子在刚接触国画课时便在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣,使之对国画课学习充满期待并在每一次学习中保持愉悦的心情，这对学生在将来的国画课学习中取得成就至关重要。如教彩墨游戏时，教师可以让学生随便在纸上滴几滴墨，然后通过猜猜看的游戏环节，吸引学生注意力，让学生主动去观察，根据学生自己的理解，充分发挥自己的想象力，在宣纸上随时添加，随时观察，随时猜想，看看最后整张画面会呈现一幅什么样的效果，或者是最后通过添加变成什么其它的样子。这样在促进学生把握整体的同时，还把握了局部，正确地处理好了整体和局部的关系。学生作业画面真是百花齐放、各有千秋，有添几笔变成人物的，有滴几滴墨色变成景色的。再如：画“瓶花”利用破墨的方式进行教学，先用浓墨（或色）画各种不同的线描的画，然后用淡墨（色）或水，点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果，表现得非常兴奋，并且敢于大胆的去创作，在这个玩的过程中，让学生感受水份的多少对画面产生的效果的作用。通过这种游戏的教学，激发了学生的学习兴趣，从而更大地发挥了想象力，也培养了学生创造思维的能力。为学生的创造力表现提供了无限广阔的天地。 
　　二、从画儿童喜爱的简笔画入手进一步地学习国画课并进行创作。
　　从彩墨游戏的期待中走来,下一步教师要做的便是帮助学生从儿童喜爱的简笔画入手,更进一步地学习国画课.简笔画的特点是以简单的线条画出生动有趣的画面,这无疑是对孩子们的又一个游戏.当孩子用他们手中的毛笔画出那些画面时，他们的成就感便是对他们最好的奖励。同时,这份成就感也将成为推动学生继续进行美术国画课学习的巨大动力。让学生画儿童画，充分发挥他的想象力，运用联想打开他创造力的源泉。此时,教师便可以让学生用毛笔画儿童画。儿童画需要学生的想象空间非常之宽广，联想地域非常之深邃。比如在教夸张的表情一课时，我先在宣纸上滴一大滴墨，让学生猜像什么，有的说是苹果，有的说是太阳，有的说是地球，有的说是后脑勺，答案五花八门，什么都有，我再在刚才的墨色上加一笔形成一个大嘴巴，这会就有学生说像一个张开大嘴吃人的怪兽，再加一笔呈现一双怒瞪的眼睛，一个很夸张的脸部表情就出来了，通过我的不断添画，学生不断去猜，这个过程正是发挥了他们无穷的创造和想象力,为学生将来的国画课造诣作铺垫。再如在画“猫头鹰”这一课，老师对猫头鹰的各个结构分析清楚，然后让学生感受分析不同情况下猫头鹰的各种神态的简笔画图片，再让学生进行创作，这时学生表现出来的猫头鹰各不相同。再比如说有一次我布置了一个画题《我看见了...》通过一个动画片引入，最后当大门打开的那一刹那画面停止了，然后让大家猜想并画出门后面有什么。这个画题引起了大家不小的讨论，因为每个人想象的都不一样，看到的也会不一样，他们用自己喜欢的儿童画的表达方式，用毛笔在宣纸上尽情的挥洒泼墨，看着他们稚嫩的笔触，天马行空的联想，我感到了孩子们的快乐。现行小学美术国画教学中,以儿童画的方式进行美术国画课的创作已成为小学美术国画课教学的重要内容。
　　三、从小品画入手,进行创作。
　　学生掌握了美术课的基本技巧后，教师便可以对学生从事真正意义上的艺术创作教学。从小品画入手,进行规范地美术国画教学,把学生引领进真正的充满文化底蕴、艺术氛围的国画课的殿堂。在这里，孩子们有了之前彩墨游戏的吸引，有了墨色干湿变化的掌握，有了思维的开阔，插上了想象的翅膀，有了理论到实践的转变,对于学生而言,这才是美术国画课学习的开端,相比之下,之前的学习只是整个美术课学习中的热身运动而已,所有的铺垫和准备便是为了迎接这个开端,继续这个过程而来。小品画的篇幅不大，画起来用时不多，熟练了还会感到轻松自如。学习画小品，开始可以选择自己最擅长、最熟悉的绘画题材及表现手法进行，随着经验的积累和表现方式、方法的增多，再逐渐扩充其形式与内容。小品画轻松而富有情趣，属于简笔随意的即兴抒情，色雅趣新的任情玩味，没有程式制约的自由挥写，自由流淌出的是作者的真实心境；同时也是作者的绘画观念、文思才情、文化素养与绘画水平的真实展现。
　　中国画博大精深，是美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步地做好中国画教学，把我们的民族艺术发扬光大，还有待于教师在教学实践中不断的探索研究，并为之不懈地努力,把国画课教学从小学儿童抓起,课内课外相结合,使学生在快乐中体会艺术的无穷魅力。