【正文】在新的教育理念和课改形势下，单一的教学已不能适应现代课堂教学的需求，如何提升自己的教育教学水平，提高学生的学习效率，一直是我探求和实践的课题，在学习了洋思，杜郎口，山东即墨28中的先进教学经验之后，结合学校实际情况，我校全面推行了“师友合作“和谐互助教学模式。在教学过程中通过“导入新课”“自主学习” “合作交流”“ 汇报展示”“ 当堂检测”“ 收获或反思”几个环节，突出了课堂教学中自学探究、合作学习、师生互动的特点。在语文教学中通过一段时间的“师友合作”和谐互助教学模式的尝试，我有几点认识：
　　“师友合作”和谐互助模式是师傅与学友的结合，一般采取的是学习优秀的为师傅，学习弱的为学友。一强一弱的搭配，在自主、交流学习中，既发挥了强者的优势又起到了扶弱的作用；既激发了学生学习的兴趣又培养了学生互相协作的能力。为了更好地达到“和谐互助”目的，我根据班级民汉学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、兴趣爱好、性格因素、交往能力综合考虑，用心搭配；做到汉帮民的优化组合、优势互补、相互促进，按照优秀带一般，良好带薄弱的均衡标准，避免优质资源浪费。
　　“师友合作”和谐互助模式遵循的原则是老师提出的问题，师傅和学友一同回答，学友会的让学友先说，学友不会的由师傅补充，师傅不会的可以请教其他学生或老师。在和谐的课堂上，学生回答问题不是孤立的，我鼓励学生只要你大胆的说出自己的思路和想法就可以了，全班学生和老师是强大的后盾和后援。学生在回答问题时其他学生要学会倾听，不要插话，有意见拿出证据，举手说。不懂的问题要问，要敢于问。发现问题及时纠错，敢于质疑和挑战。我以鼓励弱势学生发言为主，做到以强扶弱。总之通过学生帮助学生，达到兵教兵、亦师亦友、师友双赢的目的。
　　许多教师认为“师友合作”和谐互助教学模式，对于高年级学生来说才有效、才有价值，通过一段的语文教学尝试，我觉得低年级也适合这种教学模式，通过合作互助学习使学生从小学会发现、探索、评价、创新，激励学生与他人对话、交流、沟通，从小有合作意识，同时提高他们的语言表达能力，也为中高年级的学习铺好一条通路，低年级是小学起步阶段，所以老师在训练时要有的放矢，循序渐进。以低年级识字教学为例：在教学过程中，我注重的是课堂教学模式以及“师友合作”和谐互助方法的训练，训练中我教给学生合作的方法、学习的方法及掌握的步骤和注意要点。低年级是小学生识字的主要阶段，每一课都要认识10-14个生字，会写8-10个生字。导入新课后，自主学习环节让全班学生自由读文，让学生在感知课文内容同时熟悉生字，然后边读文边圈画出本课文中所认或写的生字并确认所圈生字数。合作交流环节由师傅确认师友所圈字数，师友合作认字识字。再由两师两友结合讨论所圈字的音、形、义、组词、生字的运用等，教师巡视点拨指导。（因为是低年级训练阶段可以利用工具书来参考讨论，学生讨论的问题可做到心中有数。）汇报展示环节师友遵循合作原则汇报讨论结果，教师随机点拨解决疑难问题。当堂检测环节可根据识字内容涉及灵活多样的题型对学生进行检测。收获或反思环节由学生自己总结所学收获。公开课上，以师友合作互助为教学模式的识字课，教学环节紧扣，课堂氛围活跃，师友合作互助默契，回答问题你争我抢表现积极，课堂上以学生参与活动为主，教师只是随机点拨即可，达到了较好的学习效果。这与平时的扎实训练是分不开的。在这种教学模式的学习氛围中，我班的哈丽不努尔、叶尔包拉提、叶尔加那提、恰里哈尔等几位民族学生以前由于语言障碍，听课、回答问题都十分困难，通过训练，不但能听懂老师讲课，还能流利地表达自己的想法，进步十分明显。
　　“师友合作”和谐互助教学模式对高年级学生来说有了更高的要求，抓好课前预习是提高课堂学习效率的关键，这就要求每一个学生都要熟练掌握独立课前预习新课的方法，为上课做好充分准备。如预习新课时要预习课文的生字新词、词语解释、作者简介、文章的时代背景、文中重点的句子及写作方法、作者的写作意图及表达的中心思想等，学生可通过工具书、上网查、问老师等多种形式利用自习课或家里的时间完成预习任务。只有预习任务做好了，课堂上，师友在合作交流环节才讨论得更激烈，在汇报展示环节中才会表现得更出色。这样既能促进每一对师友之间的竞争，又能活跃课堂气氛，提高学习效率。
　　我班的以“师友合作”和谐互助为教学模式的优质课曾获得县级一等奖，学生熟练地掌握师友合作互助的方法和步骤及具体要求，在课堂上神采飞扬，敢于质疑，大胆发言，大胆展示。不论是民族同学还是汉族同学，回答问题思路清晰，语言表达流利，课堂气氛异常活跃，受到了学校及县教育局领导的一致好评。在升学考试中，有6名学生以优异的成绩考入内初班，内初班学生的升学率达到了60%，取得了可喜的教学成果。
　　“师友合作”和谐互助模式是以学生为主体，在课堂上，学生成了学习的主人，老师显得轻松，似乎无关紧要，其实教师的任务更艰巨了，教师要在课前认真地研透教材，研究教法和学法，做好充分的教学准备工作，不仅要把自学和合作的内容要求、巩固提高等训练准备好，还要制成幻灯片进行演示，这样才能更好地提高课堂教学效率。在“师友合作”和谐互助过程中教师还要及时掌握学生情况和汇报情况进行适时点拨，要有较强的的应变能力、对课堂的掌控与调控能力。教师只有不断地学习研究，不断提高自身的综合能力，才能更好地为高效课堂服务。
　　课改的路任重而道远，我将在教学实践中不断探索，不断实践，不断总结经验，更好地服务于教学。