【正文】摘   要：众所周知，"兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键，特别是对于刚接触英语的小学生。如何培养和激发小学生的英语学习兴趣是英语教学成败的关键。
　　关键词：小学英语教学；学习兴趣；培养
　　激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，课堂教学手段就要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　建立良好的教学氛围。在课堂教学中，教师的行为和情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情，增强学生的学习动力，使学生更有效地学好英语。教师应努力营造活跃的课堂气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间那种积极、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师的教学内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。教师课堂上的行为和情感往往对学生影响很大，学生可以从教师的面部表情、声凋、身姿、手势的变化中体验到教师对自己的看法。真正做到情感投入的教师在课堂中能够以饱满的热情感染学生，并积极利用课堂机会鼓励、引导学生主动投入课堂活动。教师说话时语凋的柔和，声音的温暖以及愉快的面部表情都具有传递功能和感染力，或者教师能够在课堂上扮演诸如朋友或者问题的咨询者，都会给课堂带来愉快的气氛，学生会感到老师亲切可信，从而增加了学习的积极性。
　　利用小学生强烈的求知欲。调动小学生学习英语的积极性。兴趣是学习的原动力，是最好的老师，孩子一旦有了学习的兴趣，可以说学起来就会取到事半功倍的效果。因此，调动学生积极性的关键还是激发学生学习的兴趣。作为教师我们应该设计一些形式多样的英语实践体验活动，让每一个学生都成为活动的参与者、组织者，让孩子们感受不到传统课堂教学上那种紧张、压抑、快节奏的气氛，孩子们的情绪可以完全放松，在随意、轻松、自如的氛围中完全没有压力地游戏、学习、交际。儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度，他们对周围的事物充满好奇，对陌生的事物充满了求知欲，极想知道外界的事。教师应该充分利用学生这一特点调动他们学习英语的积极性。
　　质疑问难，引发创新意识。生疑是思维的开端，疑问是创新之源，积极培养学生质疑问难的品质是开启创新思维的金钥匙。在教学节中巧妙的设置疑问，能让学生的大脑始终处于紧张、兴奋状态，有利于学生运用原有知识发挥想象，引发创新动力，培养创新思维。爱因斯坦曾说：想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括世界上的一切东西。因此，我结合课文，抓住发散思维点，诱导学生延伸对话情境，猜想进一步情境，质疑问难。这样，在群体交流的气氛下，学生畅所欲言，提出独特的见解，使学生创造性思维得到发展。
　　利用游戏教学，激发和保持学生的学习兴趣。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识溶于活动之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，教skipping, swimming, play basketball, play football 等这些活动时，我分组让学生到班级同学前表演动作，其他同学猜单词，对表演好、动作到位的同学给予肯定、表扬，通过游戏，学生就很容易的掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让他们收藏起来，老师举句子“Where is V ?”等并大声读，拿该字母的同学就将卡片举到头顶并大声说:“V is here.”之后，让拿着大写字母卡片的同学去找相对应的小写字母。最后是接龙游戏，这样调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼、有序，学习兴趣趋于浓厚，学生牢牢的掌握了26个字母的读音，提高了教学质量。再如猜颜色，两个学生一组。一个学生拿一样东西放在身后，对另外一个学生说：I    have a/ an…. What colour is it? Do you know? 另外一个学生说It’s ….手拿东西的学生用Yes/ No 来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
　　运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两幅图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解， 而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
　　优化作业和测试评定，拓宽学生创新思维。现在许多学校开始改变测试评定的方式，实施等级制，突出学生在教学过程的主体参与性，强化教学目标、师生感情在课堂教学中的作用，淡化分数在家长、教师、学生中的地位，使学生不再受分数的影响天天死读书、读死书、读书死。我认为在小学英语的测试评定中可增加口语表达方面的内容；有目的的让学生自编试题，发挥学生的创造力；有计划地引导学生自己找出课的重、难点，自己考自己；教师在测试评定时对于一些条理清晰、重难点把握较好的同学，实行表扬、加分制。另外在作业布置方面，多一些动脑、动手的作业，少一些机械、重复性的抄写和模仿性的练习；依据学生个体间的差距，实行分层次作业；多一些实践性、操作性的作业，鼓励学生用所学过的知识走出课堂，编一编小剧本、和外国的小朋友交谈等；在批改作业时，多增加面批的次数，适时的运用简单的、适当的鼓励性用语对学生作业进行评价，使学生对学习产生兴趣，为进一步学习创设良好条件。使学生创新思维从课内到课外，不断拓宽、不断发展。
　　小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。