【正文】教育要发展、教学要改革，这是当今世界的潮流；对于作为教育的主阵地“课堂教学”，我们要有明确的认识，不改是不行的。但是，如何改？怎样改才能创建高效课堂？这又是摆在每个教育工作者面前的一个难题。对此，我就参加“国培”，听到、看到的成功模式，结合本人所受到的启发和教育，浅谈几点粗浅看法。
　　一、课堂教学中需要重视的几个焦点
　　1．课堂教学要高效，首先要需调动学生参与学习的动机
　　学习动机明确，学生特有的潜能会得到发挥，学生个人价值得以实现。在教学中教师和学生可达到高度和谐统一，班级学习氛围会特别浓厚，教学效果会有明显的提升。
　　2．课堂教学要高效，教师要带着“激情”上课
　　苏霍姆林斯基说：“学生有两个世界：压缩在教室黑板上的逻辑世界和游动在玻璃窗外的那个世界。后一个世界对儿童是更有益、更重要的，它是前一个世界的思想源泉，是知识的活力的来源――它就是学生的生活，就是学生生活于其中的世界”。做教师就要了解“游动在玻璃窗外的那个世界”、要想法点燃学生“玻璃窗外的那个世界”。使他和“压缩在教室黑板上的逻辑世界”融为一体，关键在于教师是否有激情。教师有激情，学生才能有“感情”，学生在学习上才会全身心投入。
　　因此，在课堂教学中，教师要保证有激情；要用激情感染学生，要用激情点燃课堂，要用激情保持课堂生命之树长青！
　　3．课堂教学要高效，教师要加强对文本的解读和运用
　　教材是教与学的载体，语文教材与其他学科教材不一样，它是“文选”，不是专门为教材所写的，而是借来用的。因此，老师要“看透教材、吃透教材、利用教材”。
　　二、“炼课”在教学中的运用
　　教师要上一堂好课，在课前必须十分认真、反复锤炼、思考备课即——“炼课”，所以做优秀教师第一基本任务是炼课。备课是投资，所以好老师是课前下功夫，差老师是课后花功夫。炼课，一般分三步走：
　　1．炼课，第一要求是精细的研读课文，充分的利用课文。
　　余映潮老师曾经说过，“语文学习是求知、求智、求趣、求美的活动。”让学生发现学习语文的乐趣，爱上语文课，是进行高效阅读，课堂教学的重要因素。因此，研读教材，教师首先要从中发现趣味。只有精细研读才能成就有效、高效的课堂；只有精细研读，才能创设生动的、个性鲜明的教学设计。
　　2．炼课，第二要求是设定适宜的教学内容（即准确设定教学内容）。
　　语文课程专家王荣生说：“教什么比怎么教更重要。”教学内容是影响语文教学最主要的方面，调整语文教学内容是改善教学方法，也是提高语文教学有效性的最根本的一个起点。”“一堂语文课，如果教学内容有问题，那么老师的教学再精致，再精彩，课堂的气氛再热烈，再活跃，价值都极为有限。”王荣生教授以为确定教学内容依据有两个:“一是文本体式，一是学生需要”。他以为，对一个具体作品具体文章的理解，要依据它的文本体式，要运用符合这种体式的阅读方法。如符合诗歌的阅读方式，符合戏剧的阅读方式来阅读。教学内容确定，从学生角度讲可归结为三句话：“学生不喜欢的让他喜欢，学生读不懂的使他读懂，学生读不好的使他读好”。
　　3．炼课，第三要求是精心设计教学。
　　其重点要把握三点：
　　以语言为核心，
　　以语文活动为主体，
　　以提高学生语文素养、能力为目的。
　　语言，是语文学科的本质特点。因此，语文教学应该也必须以语言为核心。要把学生带到课文深处去，带到语言深处去。只有这样才是教语文。
　　也就是说在设计教学时，教师要明确设计此环节的目的性，为了培养学生什么能力？传授哪些语文知识？给学生有哪些语文方面的积累。而不是盲目、随意、或浅薄的“互动”。
　　三、语文课堂学生自主学习兴趣的培养
　　语文课堂自主学习就是学生个体作为语文学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地参与语文课堂学习。语文课堂教学应该着眼于激活学生学习的动机，以“趣味”、“新奇”、“情感”激起学生的学习兴趣，引导学生多读、多说、多写来积累语言，学会质疑、辩论，以求创新。还要构建和谐的课堂氛围，使学生进入一种“自能”状态，以达到自主学习。这是我们当前课改的目标，也是课改的重点。
　　在语文教学中，如何让学生自主学习第一要点——便是主动地阅读，充分激发学生阅读的兴趣，这是我一直在思考的问题。我们的学生语文基础较差，学生对阅读缺乏兴趣，在语文教学中，常常是教师讲得多，学生说得少。其实教师要把阅读的主动权交给学生，让学生做阅读的主人。唯有这样，学生才会充分发挥阅读的主动性，运用不同的方法去读书，并读出感觉，读出味道，读出情趣。
　　当然，名师在教育教学中八仙过海，各显其长：有的巧于激疑不惑，有的善于画龙点睛；有的精于融会贯通，有的长于各个击破；有的优于静中明理，有的善于动里煽情；有的高于妙语连珠，有的强于手脑并用；有的工于示之以范，有的胜于引而不发……这些都是教育者独有的个性。
　　但是，建议我们的教师，抓住学习和创新这两个产床，做到眼观六路、耳听八方、在博学多识之中，打造一颗多思而睿智的大脑；做一个勇于改造自我并创新自我、保持自我特长的人；发展个性、打造个性、高扬个性；占领实践前沿的起跑点，成为创名校、做名师的开拓者。
　　（本文是甘肃省教育科学十二五规划课题GS[2015]GHB01233论文）