【正文】兴趣是最好的教师，是学好语言的关键，培养学生英语学习的兴趣是每一个英语教师的责任和义务。对初中的小朋友来说，游戏是他们最喜欢的，最乐意接受的教学方式之一，将游戏贯穿于英语课堂教学，能为学生创设良好的学习英语的氛围，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏活动，使学生在学中玩，在玩中学，培养学生英语学习的兴趣。本文以一堂英语课《Let’s go to the park》为例，浅谈如何开展游戏教学培养学生英语兴趣的几点体会。
　　一、巧借卡通，引人入胜
　　长期以来，教者的师道尊严，让学生们对老师敬而远之，久而久之，就形成了一道难以消除的隔阂，不利于英语课堂教学。而动画片是初中生的最爱，Snoopy、Hello Kitty、Tom and Jerry等卡通形象早已植根于孩子的心中。教师如果能巧妙地借助卡通人物进行英语教学，就能引人入胜，在第一时间内吸引学生的注意力，拉近与学生的距离，有利于学生接受与喜爱英语课，达到“课伊始，趣亦生”的目的。
　　在《Let’s go to the park》的教学中，我没有在开课前让学生遵循惯例地对我说“good morning, teacher”，而是在手上戴上了孩子们喜爱的卡通人物——哆啦A梦，以哆啦A梦的身份向孩子们打招呼：“Hello, boys and girls, I’m 哆啦A梦, good morning, boys and girls.”同学们见到了喜爱的卡通人物，也都高兴地说：“good morning 哆啦A梦.” 此时，我不失时机地对同学们说：“Today，哆啦A梦will take us to some interesting places，Let’s guess “Where will we go”？”从而引出本课的五个地点单词的教学。巧借卡通，不仅接近了与学生的距离，自然地引出了这课的课题，更把学生的兴趣调动了起来，让他们觉得非常的新奇与好玩，因而对接下来的学习也就充满了期待。
　　二、巧用媒体，营造氛围
　　初一的学生好玩、好奇的心理特点，决定了在组织小学英语游戏教学中，要在形式加以“包装”，寻求多变，否则，学生没有了新鲜感，兴趣也就很难提高起来了。多媒体技术具有鲜明、形象、生动、直观而且动感性强等特点，适应他们的心理特征，在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造游戏氛围，可以激发其学习动机，培养学生的思维能力，实现从被动学习到主动学习的飞跃。
　　在本堂课中，我利用多媒体技术，对游戏活动进行了精心包装。在“What is missing？”游戏设计中，我用flash动画制作了一个哆啦A梦舞动魔术棒开展游戏的场景。在哆啦A梦的魔术棒下，zoo, park, cinema，supermarket，the Great Wall等单词图片在旋转中依次消失，让学生猜猜What is missing？同学们在生动活泼的游戏情景下，情绪高涨，纷纷喊着自己猜想的单词，不知不觉地巩固了所学的知识。同学们在游戏情景中乐而不疲，兴味盎然。由此可见，巧妙借用多媒体，不仅能优化游戏教学，更重要的是能引发学生兴趣，调动学生学习积极性，使学生“耳闻其声，目观其形，心通其义。”
　　三、巧用歌谣，学唱相长
　　歌曲、歌谣在教学中是必不可少的，尤其体现在英语游戏教学中，一首歌曲不仅能调节课堂气氛，而且能帮助学生记忆单词和句子，我们在学会书中歌曲、歌谣的基础上，进行自编自创，更能提高课堂效率，活跃学生思维。久而久之，学生自己就会发挥想象，开拓思维，去创新，把所学知识与生活乐趣融为一体，他们也因此能尝试到成功的快乐。
　　在本课教学中，我指导学生引用他们熟悉的歌曲《hello》的曲调，创作以本课内容为基础的歌曲新词：“Where do you want to go, want to go, want to go? Where do you want to go ? Let’s go to …”。这样，巧妙地利用学生自己熟悉的好听的歌曲，进行改词新唱，不仅能使学生学得轻松、学得愉快，提高了学生的自主创新精神，更能在不断地歌唱中，调动大脑中的记忆细胞，反复记忆，加深印象，也就增强了孩子们的记忆力。
　　四、巧设竞赛，燃起激情
　　初一的小朋友都具有争强好胜的心理特点。在英语游戏教学中合理巧妙地引入竞赛，是组织学习和练习的一种好形式。它既可以活跃课堂教学氛围，又能激发学生积极参与英语游戏教学的激情；既能让学生在竞赛中操练和巩固所学知识。又能培养学生团队合作精神，可以获益良多。
　　在本课教学中，我将竞赛活动贯穿于整堂课的教学中。开课之时，就根据学生英语水平、性格特征，进行小组划分，告诉学生以小组为单位，开展游戏竞赛。教学过程中，对每一个勇于回答问题的同学给予奖励。以游戏竞赛为主线的教学活动，极大地调动了同学们的学习积极性，自豪感、成功感油然而生。
　　五、巧设对话，寓学于境
　　英语教学的一个重要目的就是要引导学生开展英语口语交际活动，因此，对话环节中，我们也要巧妙设置对话情景，创设学生们喜爱感兴趣的游戏情境，在游戏中开展对话教学。这样，不仅能让学生在欢乐、活泼的氛围中激发参与意识，培养学习兴趣，更可以化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生找到学习英语的技巧。
　　在本课教学中，我设计了再现、创新、拓展三个层次情境对话活动。一是营造课文情景，开展角色对话。二是小组表演小品，进行创新对话。三是课外延伸，进行生活对话。我布置课后作业时，要求学生在课后，灵活运用本课所学的句型邀请同学去某地游玩，让学生在生活的情境中，活学活用课文句式。
　　兴趣是学好语言的要害，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。“书山有路‘巧'为径，学海无涯‘乐'作舟”。在初中英语课堂中采用游戏教学，能有效激发学生的语言学习积极性，使英语课堂充满更多的欢声笑语，让学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。