【正文】职业高中语文教学的关键是调动和激发学生的学习兴趣，兴趣对学生的学习起着推动作用和最活跃的心理刺激，学生只要对学习的本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。可以说“兴趣是成才的起点”。它在学生的智力开发方面具有重要的意义。
　　一、让学生充分认识学习语文的重要性。 
　　职业高中的目标是培养高素质的第一线劳动者，同时也可以升学。这就要求学生全面发展，学好各门课程。但绝大部分技校生都认为，自己到职业高中是为了学一门技术，主要精力应放在专业课上，只要专业知识学好了，就可以找到一份理想的工作，赚大钱。学语文没有用，有的甚至还有抵触情绪。针对这种错误思想，每年新生进来，我上第一堂语文课时，从不急于上新课文。在第一堂语文课上，我先让学生谈谈在实际生活中，哪些地方要用到语文知识，哪些事情因缺乏语文知识而没有达到预期的目的，反而弄巧成拙了。有的学生因表达不流畅而不能充分展示自我，应聘时，被淘汰；有的学生因书写潦草，而错失就业机会。再例如诺贝尔物理奖获得者美籍华人杨振宁教授在一次《语文与物理》的讲学中，由于语文表达不清不准造成不小的损失，而且使得研究成果不受世人关注。又如，你要与别的公司协商去国外回来后，哪家公司报销的问题，你想表示自己公司愿意报销的意思，说成“你们不报销，我们来报销”。一句话，把自己的意愿都表达错了，本身是自己公司主动报销，而自己所说的那句话，意思变成了人家公司不报销的话，自己公司报销。就因为这一句话，还引起了一场风波。如果语文知识好，那也就不会出现这样多的笑话、麻烦了。
　　汉语言是汉民族的母语，也是中国人的主要交际工具和表达形式，在民族振兴、个人成长中举足轻重。不容分说，语文的重要性自然不容忽视。作为在校学生，学习语文尤其重要。它是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程。从理论来说，它能帮助我们学会辨别事物的本质，理解别人的语言、举止、行为，从而达到人与人互相沟通的境界。我这样做的目的是让学生懂得语文基础课与专业课有着许许多多的内在联系，一些学生在专业学习中之所以常常不理解、甚至错误地理解学习内容，就是因为缺乏语文知识。俗语说得好：语文是百科之母，语言是百业之基。正如建造一栋楼房，不打好地基，是不可能修好上面的房子的，哪怕楼房建成后地基对他们而言并没有一点实际用处。语文是一门工具性的课程，只有牢牢的掌握好它，才有可能学好其他各门课程。学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要培养高素质的劳动者必须让学生重视语文学习。 
　　二、树立教师的威信，争取学生的配合。
　　教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。
　　首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：1、做好自我包装和推销，将自己辉煌介绍给学生；2、上好第一节课，争取第一印象；3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决；4、不断充实和提高自己，说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能惩服学生。当老师通过努力获得了学生信服，他们的情绪和学习自然就会被老师调动起来。 
　　教师在整个教学过程中必须充满激情和爱心。人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。
　　加强教法探索和学习方法的指导。有经验的教师都知道，要调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成就感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。 
　　注意心理科学的应用，调整学生的情绪。在平时的教学过程中注意对学生心理素质的培养，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养，力求使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态，从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激发学生的潜能。
　　三、课堂上充分调动学生积极性，让学生始终处于主体地位。 
　　在课堂教学活动中，学生是的主体，因而“激活”学生是提高学生学习兴趣的关键。然而，在当前的职业高中语文教学中，大部分教师都认为技校生的基础知识差，理解能力差，让他们回答问题，不但答不上来，反而闹许多笑话，还不如自己一切包办，采取“填鸭式”的教学方法，学生在课堂上只是一个纯粹的记录员。这样教学，学生的积极性不但提不高，还会让学生产生强烈的厌学情绪，认为语文越学越没味。这样就需要我们教师充分调动学生的学习积极性。
　　在课堂教学活动中，学生不是知识的“接收器”。素质教育特别强调学生的主体地位，语文课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动，知识的激活和内化，离不开主体的实践。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多说话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。魏书生老师说他很“懒”，这是一种有目的、有意识的“懒”，这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，正是发挥学生主体作用思想的体现。在课堂教学中，教师应想方设法调动学生的内驱力，唯有在主体积极的、创造性的实践活动中，其素质才能得到迅速而全面的发展。 
　　语文是一门特殊的课程，很多情况下，有思考就有答案，且往往答案并非唯一，即使答案是唯一的，那也有不同的语言表达。因而，在语文教学过程中，教师要激励学生相信自已，勇于发言，更何况“说”的过程本身就是整理自已的思维和表达，从而提高思维能力与表达能力的训练过程。对于出了错的学生，即使出了“不可思议”的错，也不能训斥，因为这正是他最需要你的时候，更何况出错是学生的权利。 
　　四、课堂教学多样化，进一步培养学生的学习兴趣。
　　根据学生的年龄特点和教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习兴趣。
　　1、直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维能力。
　　2、游戏式：教师在课堂教学应该适当安排游戏。让学生活动，也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。。
　　3、竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。还有讨论式、讲故事、演讲或表演式等许多教学方法，教师可根据教材内容，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，从而收到较好的效果。
　　总之，培养学生学习的兴趣，可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。