【正文】  摘 要：新课程改革提出更高的要求，要求教师加强对中国传统文化的教育，使它得到更好的传承。中国的传统文化内容丰富，能深刻反映中华民族的精神。初中道德与法治课程不仅是培养学生良好品德的重要组成部分，而且也是实现立德树人的核心内容。因此，教师应在课堂教学中融合优秀传统文化，充实教育内容，拓展学生的知识面、培养他们的优良品质和高尚情操，促进学生全面发展。
  关键词:传统文化；道德与法治；教学
  （一）借助古诗文构建传统文化氛围
　　在初中道德与法治教材中，古诗文经典句子是中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅能深刻传承中华传统文化的精髓，而且能激发学生学习的兴趣，加深学生对传统文化的理解。因此，初中道德与法治教师在组织课堂教学活动时，应充分利用这些经典句子，以有效的方式将中华传统文化融入教学中，使学生更好地理解和掌握教材内容。
　　1.科学准备，适宜解读。
　　初中道德与法治课本中引用的古诗文经典名句大都是文言文，并且每个句式独立呈现，学生掌握起来会有一些困难。为了帮助学生理解这些名句，教师应全方位查阅资料，掌握引文基本背景和上下文内涵，正确解读教材，并结合教材特色找出经典名句与教学内容的契合点，以此为抓手推广优秀传统文化，达到德育目标。“孝悌也者，其为仁之本欤”是《论语学而》中的经典名句，体现了我国传统文化中孝顺父母、悌爱兄长的美德。孔子提出，“孝悌”是人的本质，只有遵循“孝悌也者，其为仁之本欤”，才能达到仁义之道。《家的意味》一课引入了此句名言，以表达对传统文化的尊重和敬仰，教师应充分理解这句话的内涵，引导学生进行解读，使学生形成正确的观念，更好地理解中华优秀传统文化。初中教师在教授古诗文经典语句时，主要是帮助学生体会其中的内涵，了解它关于教育品德和形成正确行为方式的意义就行了。
　　2.挖掘故事，适当拓展。
　　教学中，教师应当深入挖掘教科书中出现的历史文化典故，以此为基础设计有趣的情境，以提高课堂教学效果，激发学生的学习热情。在《深深浅浅话友谊》教学中，“君子之交淡如水”和“多个朋友多条路”是两个完全不同的概念，学生应当深刻地认识到，友谊不是一种行为，而是一种态度。薛仁贵和王茂生是好朋友，王茂生是薛仁贵的救命恩人，后来薛仁贵成了一名将军，茂生在大庭广众之下送了他两壶水。他认为，当他处于低谷时，王茂生始终在支持他。现在，他已经拥有了荣华富贵，但并不收受厚礼，只收下王茂生的清水，“君子之交淡如水”这句话正是对薛仁贵美德的表述。通过讲述“君子之交淡如水”这一典故，学生能够更好地理解这个故事，激发其寻找志趣相投、志同道合的朋友，从而培养正确的友谊观。
　　（二）结合教材内容嵌入传统文化
　　教师在教学中应注重学生的实际体验，而不只是单纯的传授知识。引导学生进行反思和实践探索，能够加强其对中国传统文化的理解和运用，并从中获得健康观念。
　　1.注重课中探究。
　　课堂教学是培养学生正确价值观的重要平台，教师要利用教材中的各种栏目活动引导学生对传统文化进行思考。例如，在《师生交往》一课教学中，教师应引导学生深入了解墨子与其弟子耕柱子的对话，使学生感受到教师的用心，乐于接受教师的建议，从而改正自身的不足。师生交往期间，教师应给予学生更多关注和指导，而不是单純地告诉他们什么是对的，什么是错的，帮助学生更好地理解和认知传统文化，提高学习效果。
　　2.课后实践。
　　在教学中，初中道德与法治教师应注重将中国传统文化融于课堂教学，不仅要讲解理论，还要引导学生通过实践来理解和掌握知识点，使中国传统文化内化于学生内心，真正成为学生的优良品质。例如，在《生命至上》一课教学中，教师可以引导学生利用现代化手段进行“凡人善举”公益宣传，并在假期与朋友、家人共同参与“凡人善举”活动，让学生在行动中分享自身的感悟，从而加深对“仁者爱人、推己及人”的认识。学生在交流中分享自己参与的各种活动，包括收集旧衣服、慰问老年人、社会救助等，从而意识到只有互相帮助，才能建立一个和谐的社会。
　　（三）积极开展实践活动培养学生道德素养
　　在初中道德与法治课程中，教师不仅要深入挖掘课堂知识，还要运用传统文化帮助学生形成乐观向上的学习态度。为此，教师应积极进行道德与法治教育探索，引导学生学习中华传统文化，感悟中华传统美德，更清楚地认识传统文化对自我发展的意义，从而提高思想道德素质和法治意识，形成正确行为，成为一名遵纪守法、具有高尚道德品质的青少年。在《我们与法律同行》的教学过程中，教师要引导学生认识到“依法办事”的重要意义，正确理解“德”和“法”的关系，从而激发学生对法治的学习热情，增强他们对法治的信仰，使他们依法办事。同时，教师要引导学生在课余时间搜集相关资料，使学生能够更好地掌握法律知识，实现自己的价值，为社会的发展做出贡献。《社会生活讲道德》是一门重要的课程，教师可组织学生在班内开展演讲教学的实践活动，学生可自行准备演讲材料，教师可在适当的时候引入中华传统文化的元素，以达到传播教育思想的目的。通过实践活动，同学们树立了正确的人生观、价值观，充分认识到了中国传统文化与德治的密切关系，从而为继承与弘扬中华传统文化奠定了坚实的基础。
　　（四）教学内容的改进促进传统文化的深度融合
　　首先，从教学目标和整体道德发展的角度，按照新课程改革的要求，教师应进一步明确学习目标，整合传统文化，结合目标深入挖掘传统文化的内容和价值，以提高学生的道德水平。其次，在民族精神方面，教师可以利用网络资源为学生渗透民族团结，促进学生民族精神的复兴。最后，在道德素质方面，教师可以开展道德教育，组织学生讨论传统文化与道德素质的联系，从而让学生真正地将传统文化融入自己的日常生活，全面提升道德素养。
　　结 语
　　初中道德与法治教师应该在日常教学中积极引入优秀传统文化，以改善教学氛围并丰富课堂教学活动。同时，他们也应该加强传统文化与教学的联系，从而培养学生品德和法治理念。为此，教师需要深入分析学生情况，灵活运用各种教学手段来传播中华优秀传统文化。只有这样，学生才能更好地理解道德与法治课程的内涵，树立健康理念，提高道德品质，并将传统文化发扬光大。