【正文】数学知识是生产、生活实际中应用最广泛的基础知识之一，从小给学生打好坚实的教学基础，使学生主动、愉快地学习，对于全面贯彻教育方针，提高全民族的素质，有着十分重要的意义。在小学数学教学中，如何使学生主动、愉快地学 习呢？我认为可以从以下几方面去考虑：
　　一教师要用自己独特的艺术去感染学生。
　　一、教师要树立积极向上的信念、解决问题的数学力量。利用自己独特数学艺术，对学生有着不可估量的影响。比如简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。这就没有理由不让孩子主动愉快地去学习。从而激发和培养学生学习数学的兴趣，让学生感受到“数学美”从而使孩子积极主动地去学习。
　　同时，我们要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。
　　二、创设孩子身边的情景，让学生在积极的情感中求知。
　　数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的兴趣，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米面积也是18平方厘米时，因为长方形面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢？如果有的话又有什么关系呢？大家猜一猜。这样，教师成功的造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。是学生积极主动加入到学习当中去。
　　三、努力探寻学生的潜在能力，要让每一位学生品尝到成功的喜悦。
　　充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。
  数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分主动和愉快的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，在这样的教学过程中，学生能够养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
　　四、注重培养学生的自学能力   
　　自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，让他们去真正感受到学习的乐趣，让他们真正融入到主动的学习中去。   
　　总之，兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新需要兴趣来维持。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，让学生在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，从而让学生体验到成功，激发浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。同时，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。对于每一位学生，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分主动和愉快的思考余地，教师都要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的，使他们感受到，有付出就有收获，收获越多，就越有主动愉快的学习氛围。