【正文】在小学学校管理中要做到以人为本，在管理实践中落实管理的密度、精度和深度，实事求是，因地制宜地对学校进行管理，方可收到更好的效果。很多小学管理者还实行传统陈旧落后的教育观念，如在学校管理上只重视学科教学和理论知识的学习，而轻视了对教师进行思想教育和实践能力的培养。而且一大批管理者缺乏先进的管理经验，比较偏重经验管理，以自己的经验或前任的经验最作为目前学校管理的依据，不利于学校的长远发展。哪如何才把一所学校的工作管理好呢？本文就这一问题从以下几个方面进行解答。
　　一、树立以人为本的办学观念
　　小学教育是教育的起始阶段，有助于培养教师养成良好的学习习惯和思维意识，所以小学教育在整个教育体系中具有非常重要的作用。尤其是树立以人为本的办学理念，以人的发展全面落实在教育教学中，是管理基本要素。
　　二、管理有的放矢，促进班集体共同进步
　　第一，要认真研究教师的个性特点。不同的教师受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。从教师家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解教师个性、性格形成的原因，了解教师的学习、劳动的态度；从教师在集体中的表现方面入手，可了解教师学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从教师所处的生活环境入手，可了解影响教师成长的因素。教师特点了解清楚了，就为进行个别教育打下了良好的基础。
　　第二，是有针对性地进行个别教育。在充分了解教师年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。
　　第三，是要因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位教师在为集体服务中，找到自己恰当的位置。有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。总之，让每一位教师都为班级增添光彩。
　　三、使学校民主管理逐步完善
　　以人为本理念的重要体现就是民主管理，民主管理有利于使广大教师树立主人翁意识，调动工作的积极性，增强管理者决策的科学性，进而实现小学学校管理的创新和发展。民主管理要求学校建立健全民主管理运行机制，主要包括：一是建立并完善民主管理相关制度。如校务公开制度、职代会制度、校务委员会制度、奖金分配制度、教学质量监控制度、教师聘任与考核制度等。二是建立健全民主管理专门机构，并选取不同职位、不同地位、不同身份的人员作为民主管理人员。使学校民主管理逐步完善，要求学校重视教师在教学活动中的重要作用，强化教师的主人翁意识，调动他们工作的积极性，以饱满的热情参与到教学活动当中。在现代管理理念中，教师也不再是传统的被管理者，而同样是管理主体，所以，全校的教职工都应该参与到小学学校管理中，这样才能使学校管理逐步科学化、现代化。如教师可以通过教职工代表大会参与民主决策和民主管理，维护自己的合法权益。
　　四、建设健康和谐的校园文化，给予教师足够的人文关怀
　　建设健康和谐的校园文化是学校教育的重要组成部分，同时也是学校管理的重要环节，能够充分体现学校的办学特色、师生文明情况和教育理念，是区别于其他学校的重要因素。健康和谐的校园文化，是一种巨大的、无形的教育力量，能够引导教师树立正确的价值观，能够让教师得到心灵上的净化，有着独特的教育魅力。
　　建设健康和谐的校园文化需要特别重视人文关怀，使校园到处都充满着浓浓的人情味。如小学学校管理者可以组织教师和教师建设独具特色的校园文化长廊，内容可以有教师艺术作品、教师获奖作品、教师风采、教师科研成果、名人故事等，注重内容的艺术性、知识性、人文性、科学性和趣味性。而教师在学校的发展中具有重要的作用，所以，学校管理者要给予教师更多的人文关怀，除了生活上的帮助，还要努力为教师营造一种轻松的、宽容的、具有浓厚人文关怀的环境，让教师产生一种强烈的责任感，在以后的工作中更加努力。而且现代学校的管理者除了要关注教师的业务水平，还要关注教师的身心健康和精神状态，让教师在工作中体会到快乐和幸福，进而将这种快乐和幸福传递给教师。
　　同时，管理者还应重视引导建立良好的人际关系，使管理者、教师和教师之间能够友好相处，团结一致，提高教师的凝聚力，进而实现学校的快速发展。另外，由于社会经济的快速发展，国家的教育体制也在不断改革，因此小学学校管理者要跟上时代发展和教育改革的步伐，努力探索和创新适合现代教育发展的管理体制，并逐步完善。
　　五、导有目标——榜样激励
　　先进人物的言行具有导向性。以先进人物为榜样符合教师的认知特点。榜样可以是社会上的，比如具有“钉子精神”的雷锋，一心为民的焦裕录，公而忘私的孔繁森，只求奉献不求索取的张海迪……教师容易对那些为人类物质和精神文明作出贡献的科学家、思想家、艺术家等产生由衷的敬佩之情，从内心深处把他们作为学习的榜样，而形成积极向上的思想情感。“榜样”也可以是身边的“英雄”，我重视优秀教师对其他教师的激励作用，比如热情为全班同学服务的优秀干部，刻苦学习乐于助人的学习标兵，勇于拼搏敢的优秀运动员……由于生活学习在一起，教师中的先进人物更具现实性、可信性，也因此更具可比性，更易为教师接受，更能起到立竽见影的作用。教师会用他们的事迹对照自已的言行，检查自已的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自已的不良行为。因此，在学校设有荣誉专栏，展示年度评上市三好生、优秀教师干部或参加省市有关竞赛获奖者的荣誉证书或个人彩照的基础上，班级相应地利用班会，结合本班的先进人物进行表彰，并提出一些合理的要求，激励和约束教师，更能发挥群体效应，形成有特色的班集体。
　　总而言之，只有实行以人为本的小学学校管理模式，才能实现小学管理的全面、科学发展，更好地完成小学教育担负的重要使命，进一步推进素质教育。所以，小学学校管理者要始终坚持以人为本的教育理念，不断解放思想，才能实现小学管理模式的不断创新，进而实现学校管理水平的大幅度提高，促进学校的健康、快速、和谐、科学发展。