【正文】德育工作是学校工作的重要组成部分，而班主任工作是德育工作的最重要方面的工作。然而，经常听到不少老师这样抱怨：现在的学生太难教，太难管了，尤其是中高年级的学生。的确在当前，中高年级的学生的素质相对以前较差，许多学校都或多或少有这样的一群学生，他们厌学、泡网吧、打架斗殴、拉帮结派、作业不愿意做、上课玩手机、甚至有早恋的现象。表现差，成绩差，于是这类学生被冠以“问题学生”的称号，有的则干脆被称之为“差生”。老师对他们无可奈何，同学们对他们“敬而远之”，家长对他们更是恨铁不成钢。他们成了家长的心病，老师的心痛。解决好这类学生的教育问题，是提高中高年级德育工作时效的一个重要指标。
　　问题学生产生的原因颇为复杂，但是主要有以下几个方面：
　　1、社会因素
　　21世纪是网络的时代，在这样一个开放的时代里。各种腐朽的思想文化会通过各种各样的途径侵蚀当代中小学生，各种不同的价值观、人生观、生活方式也必然会对青少年学生产生刺激，形成正面的或者负面的影响。由于中小学生是年龄小、社会阅历不够、辨别是非善恶的能力较低，因此容易上当受骗甚至误入歧途。
　　2、家庭因素
　　现在的青少年学生大多是独生子女他们是家庭的小皇帝、小公主。由于家庭的过分溺爱，加上父母对他们缺乏严格的教育和要求，因此他们很容易就养成任性、自私、唯我独尊、我行我素的性格。同时，独生子女很少有机会体验长幼之间、兄弟姐妹之间的那种人伦亲情，容易缺乏团结友爱、互帮互助的精神，不懂尊敬师长、关心他人，再加之从小过着衣来伸手饭来张口的优越生活，他们根本不懂劳动的艰辛，不懂珍惜财产，体恤他人，随意挥霍浪费，一点儿也不心疼、可惜。
　　3、学校因素
　　随着社会的发展，学校不再是单纯的象牙塔，也不再是不受干扰的世外桃源，社会上各种不良思想在校园中也有所凸显。但是由于应试教育的影响根深蒂固，学校片面的追求高分数、高升学率，给学生带来巨大的压力，再加之个别教师的教育方式失当，无形之中加重了学生焦虑、抑郁的情绪，使他们感受不到校园生活的快乐，导致逆反心理的产生，从而加重了教育的难度。
　　4、个人因素
　　初中生正处于由少年向青年的过渡期，这一时期的学生情感活动具有极高的兴奋性、紧张性和强烈的冲击性、波动性。此外，这一时期的学生发育较快，但是心里成熟的较慢，因此，他们对生活中出现的新问题、新情况不能正确认知和正确处理，不能正确的调整自己的认识、情感和行为，很容易产生焦虑情绪，与人发生冲突和纠纷。所以，在这一时期，家长和教师教育方法和教育态度稍有不慎，就会引起学生的逆反心理和焦虑的紧张情绪产生。
　　那么作为一名教师，该如何引导学生顺利的过渡到这段人生的第二个“断乳期”，使他们健康成长呢？我认为应该从这几个方面着手去做.
　　1、深化对问题学生的认识
　　问题学生也是人，这是不争的事实。他们是一个能动体，具有发展自身的能力和机能，能创造和满足自己的物质需要和精神需要，因此，教师对学生的心理反应不能仅仅限制于认识范围。也就是说，在教师的心理上，不能仅仅把学生当成一种认识对象、考试对象，而是要建立感情、需要等联系。大量事实表明，只要教师将心比心，用情感去换情感，问题学生是能教育好的。况且，在问题学生中，许多学生内心是积极向上的，而且本身的智力也是并不差，爱因斯坦、牛顿小时候也被称为没有前途的问题学生，但是他们后来都成长为大科学家。所以作为教师应该关注问题学生的成长与发展的每一点进步，面对有差异的学生，实施有差异的教育，实施有差异的发展。
　　2、重建与问题学生的关系
　　长期以来，有的教师有受儒学思想和应试教育的形象，头戴“传道、授业、解惑”的圣者光环以绝对权力者的角色出现在学生的面前，对学生总是尽“教化”与“施与”的责任，对问题学生更是视为、“怎么教也教不好、一颗老鼠屎坏了一锅粥”之类的角色。而学生始终处于一个被动接受的地位，对老师的批评、漠视只好“唯命是从”。与创新教育相适应的新型师生关系的核心就是平等，把教师和学生看成是平等意义上的“人”。教师在与问题学生的交流中，不应该以长者的姿态出现，而应该以一种平等的心态去对待他们，把他们当做朋友、亲人，经常站在他们的角度去考虑问题，去感受他们的情感。著名的特级教师魏书生说过：“爱人者，人爱之；敬人者，人尊之”。教师投给学生一份爱，学生就会回报教师一份情，教师要想学生所想，忧学生所忧，乐学生所乐，这样他们才会“亲其师而信其道”。
　　3、对问题学生进行个性化教育
　　我们知道，问题学生之所以有诸多不良行为，或是因为受不良文化、不良社会风气、不和睦的家庭环境影响，心灵罩上了阴影；或是日积月累的失败的经历，伤害了学生的自尊心、自信心和进取心，因此对问题学生进行个性化教育就显得极其重要，如何对他们进行个性化教育呢？我认为：
　　第一、要培养学生的积极地人生态度。
　　第二、要培养学生的自我教育能力。
　　4、和家长沟通，多管齐下，形成合力。
　　家庭是生命的港湾，人生的航船从这里杨帆，家长的言行对学生起着潜移默化的影响。有的家长凡事喜欢斗狠，孩子自然而然就崇尚暴力；有的家长只在物质上关心孩子，在学习上不提要求，孩子也就贪图物质享乐，不求上进......可见，与家长沟通，做好家长的思想工作，使其配合学校教育是很有必要的。
　　让学生健康成长，是每个老师和家长的共同心愿，教师在与问题学生家长沟通中，要将心比心，以心换心，切不可盛气凌人。在家长面前要一分为二的评价学生，不要一棍子打死，而且与家长的沟通要坚持不懈，不要因为一次、两次效果不佳就悲观放弃。只要有爱心、耐心，一定会使学生有所转变。
　　世界上只有不成功的教育，没有不成才的孩子。托尔斯泰说过：“教师既要爱事业，也要爱学生。”请相信你的学生吧，哪怕只是一点微不足道的进步！请给你学生自信吧，哪怕只是一个小小的闪光点！请给你的学生一点力量吧，哪怕是哪一方面微不足道的潜能！我相信：面对后进生，面对问题学生，只要老师能够以人为本，碰触一颗真心，运用科学的方法，加以正确的引导，丑小鸭一定能变成美丽的白天鹅。