【正文】  摘 要：本文主要分析双减政策执行之后，有关初中物理作业设计的相关思路方法，目的在于推动初中物理作业设计模式的优化，更好地发挥作业应有的价值，迎合双减政策的要求，为初中阶段的物理学科教学质量水平的增长提供支持。
  关键词：初中物理；单元作业优化；双减政策
　　双减政策的核心内容是针对学生的作业难度、总量和时间进行控制，从而减轻学生的学习压力。伴随着教育改革的持续深入，双减政策得到了更多的教师的关注和重视。在此背景之下，作为初中物理教师，就需要深刻意识到针对物理作业进行优化设计的必要性，不仅满足双减政策的要求，同时也是调动学生积极性和主体性的重要举措。
　　那么双减之下如何对初中物理单元作业进行优化设计，这里有以下一些思路方法：
  1.理念与思路
　　注重单元结构，强化整体理解，，使学生形成结构清晰、结构明朗的整体认识。展现思维过程，凸显方法运用，强调物理概念和规律的形成过程，实验设计操作的实践过程，以及研究过程中所蕴含的科学思维和方法。突出自主学习，养成学习习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。联系生活实际，体现应用价值，促使学生发现物理学习的价值和意义，并养成用所学知识解决实际问题的能力。
  2.框架与要点
  2.1单元导引
  每个单元要注意单元知识的整合与贯通，建立单元导语，单元作业目标及单元知识导图，让学生对单元知识有整体认识，更利于学生构建知识体系。
  2.2作业性质
　　物理单元作业的优化设计，可以考虑分为课时作业和整合专题复习作业这两个部分。
  2.3作业类型
　　双减之下的物理作业的优化设计，作业类型可以主要从这三方面入手，文本表达类、实验制作类、实践研究类。
  2.4作业模块
　　作业模块可以分为单元回顾与整理、实验与实践、思维与方法、评价与反思。
  2.5答案指导
　　单元作业答案应包括基本答案、方法点拨和典型题的视频录制讲解。
  3.方法与策略
  3.3.1精简作业，避免知识点重复
　　双减之后的初中物理单元作业布置，首先在进行作业设计之前，必须准确把握物理作业的目标导向，保证作业的布置有利于学生学习方向的明确，同时要保证作业内容具有针对性，避免学生在完成作业之后仍旧无法把握学科知识重点。这些要求所布置的作业必须保持和教材以及学生实际情况的紧密联系，围绕教材内容展开精心设计，做到对于章节知识重难点的突出。更重要的是控制作业量，尽量做到短而精，避免学生面临重复性作业过多的压力。确保学生在完成作业之后能够达到预期的学习目标，同时积极组织学生进行作业完成情况的反思。教师需要善于总结学生作业完成质量来了解学生学习过程中的不足之处，方便对后续教学内容和教学目标的设计进行优化。
  3.3.2对单元作业进行分类
　　考虑到学生的个体差异，在进行初中物理学习过程中，必然会表现出对于基础知识不同层次的掌握情况，并且在思维能力成长方面也会大相径庭。因此关于物理作业的设计就需要充分考虑到学生的个体差异，为不同层次以及不同思维能力的学生设计不同内容的作业。因此分层作业也成为双减之后，初中物理作业优化设计的重要选择。具体的运作形式是让学生根据自身的实际情况，选择与自己发展区域相匹配的作业内容进行完成，保证学生在现有的基础之上能够获得提升。这就要求教师能够针对物理作业进行明确的划分，同时进行梯度难度的设计。最后给予学生充分的自由选择权，结合自身的学习情况，完成不同难度作业的自主选择。一般包含四个层次的作业内容具体如下：
  （1）基础作业
　　该层次作业主要面向所有学生，要求对于基础知识的准确掌握，拥有扎实的理论基础，才能够朝向更高层次的物理学科学习进发。可以包括知识框架或知识要点，还有文本表达类题目，比如常规题型的选择题、填空题、作图题、解答题、综合题等。
  （2）提高作业
　　提高类别的作业主要面向拥有一定物理基础的学生在拥有扎实物理支持储备的情况下，做到对于物理知识的灵活应用。
  （3）探究作业
　　该类作业主要面向物理成绩优异的学生。值得注意的是关于探究作业的应用，同样需要学生自行进行选择，部分题型相对较为困难是展开物理知识灵活应用和深入探究的具体途径，能够获得知识视野的拓展，同时完善学生的思维水平。关于作业的类型以及数量由学生自行进行选择是分层作业应用的关键，也是双减之后针对物理作业进行优化设计的途径之一。
  3.3.3布置学科融合、社会实践或调查研究性作业，提升学生自主探究能力
　　这类作业的主要作用是针对学生的自主学习能力和小组学习实践的能力提升，强化学生的自主学习意识，更好地凸显学生的主体地位，因此属于双减之后物理作业优化设计的重要方向。并且物理学科本身属于发展性质的学科，十分重视学科融合，以及对学生科学探究能力的培养以及严谨思维的引导，充分发挥教师的引导作用，让学生有序地展开关于物理知识的探究。例如，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生采用小组合作的方式运用集体例会，共同攻克物理学习的难关，共同完成调查研究性作业。
  结语
　　综上所述，本文主要分析双减之后关于初中物理作业优化设计的相关思路与方法，借助物理作业的优化，减少学生所承受的作业压力，更好地迎合双减政策要求的同时，不断提高初中物理作业的教育价值。
  参考文献：
  [1]傅志强.智慧课堂下的初中物理作业分层布置研究[J].中学教学参考,2021(29):55-56.
  [2]秦晓文.初中物理探究类作业的评价策略[J].中学物理,2021,39(18):25-27.