【正文】        小学阶段，当个班主任容易，当个好班主任 、管好一个班集体就不那么容易了。而对学生进行思想品德教育是班主任一项极其重要的工作。经过十几年的班主任工作实践，我常采用以下几种方法对学生进行春风般的吹暖人心的教育，收到了良好的效果。
        一、因势利导
        在提倡“以人为本”，强调“人文关怀”的今天，为了能使思想教育更具有针对性、实效性，实现因材施教，因势利导。每次担任一个班的班主任工作，我做的第一件事是认真建立学生的个案。一有时间，我总要认真查阅、访问，把每个学生的家庭情况、生活背景、个人特点进行分析、整理，根据学生不同的个性，研究不同的教育策略。如：一年级有一位女学生，父母离异后，把她“丢”在外婆家，因为长期得不到父母的关爱，唯一疼她的外婆又体弱多病，对她无力进行约束，导致她经常逃课、打架，有时还到村里去偷别人的东西。为了帮助这位学生，我经常邀请她到我的办公室,与她进行朋友式的交谈,给她讲一些与现在的她有些地方相似却很成功的名人故事。就这样，在一次又一次的交谈中，她慢慢转变了，重新调整了自己的心态，成了一个品学兼优的好学生。
        二、晓之以理
        小学生还没有形成明确的是非观念,他们的过失行为大多是无意识的。班主任在处理问题时，不能用简单粗暴、硬碰硬的方法，而应对学生循循善诱，以理服人，使学生明辨是非，提高认识。我带四年级一个班的时候,该班的学生来源比较复杂,有的是街上的、有的是村里的、还有一部分是从外地转学来的,他们各自的条件都有较大的差异,导致同学之间经常闹不团结。我根据班里出现的这一情况，组织学生及时上了一节班会课，让各组选两名代表上台讲有关历史名人宽容忍让的故事，并表演了《负荆请罪》，让学生明白“和为贵，谦让是一种美德”的道理。下课后，闹矛盾的学生主动向我认错,并握手言和,班上形成了团结友爱的风气。
        三、动之以情
        俗话说：“精诚所至，金石为开”。班主任时刻要用真挚的情感对待学生,用满腔的热情去关心和爱护学生,特别是后进生,更加需要老师用赤诚的心去体贴和感化他们,使他们树立起自信心,和大多数学生一样一起成长,一同进步。一年级有一个智力较低下的男生，刚接班不久我就发现他反应迟钝,没有正常人的思维能力,学习上更是跟不上其他同学,同学们都厌烦他。我想，自己作为教育工作者，决不能让他失去正常人的生活，失去集体的温暖。于是，我在课余经常找他谈话，同他拉家常，帮他剪指甲、洗手,拿带图的卡片教他识字、数数。其他学生看到我这样关心这位男生，他们也改变对他的态度，主动教他识字，教他各种技能，他的脸上也有了笑容，而且作为对老师的回报，他学习特别认真。
        在十几年的教育实践中，我深深地体会到：我的一个微笑，一声赞叹，一个鼓励的眼神，都能让学生感受到春天般的温暖。正是因为用了这种暖人心的教育方式，湿润了无数孩子的心田，使那些幼稚的心灵在充满关爱的沃土上健康成长。