【正文】  摘 要：语文教学的《新课程标准》中明确把写字教学纳入教学大纲内容中，就是要学生具有更好的字体书写姿势和更加规范的书写内容，按照要求，学生应该在书写过程中，注重规范、整洁和更为规范的书写标准，落实教学内容和管理方案，建立更高的自主动手能力和教学反馈能力，要在学习语文的过程中，更加融入到课堂中，并且确立自我的价值观和意识。
　　关键词：语文；课程标准；研究
　　引言
　　在书写规范方面，写字的教学方法和教学内容，以及对学生的规范作用必不可少，这不仅是因为在教学过程中，学生的能力是建立在日复一日的教学和纠正过程中，也因为在这类操作过程中，学生拥有了自己对字体和书写的要求和认知，让学生在日后的学习和生活中可以更好地明确自己的喜好和能力，建立语文学习的素养。
　　一、明确书写的要求
　　在书写过程中，学生的姿势很重要，教师可以从书写的要求中更多地规范学生的书写要求，同时，严格地板正他们的书写错误，例如肩平背直头摆正，并且将头手脚都放轻松，做到一尺一拳的具体距离，手离笔尖一寸高，同时书写的过程中，必须要静心，严格地按照教师的书写标准，需要不断进行错误的纠正，同时，落实书写习惯的过程中，需要确保学生的书写习惯的养成，例如在写字过程中，教师需要不断地告诉学生中国字的意义和书写中国字的含义，以及写一手漂亮字对于作为一个中国人的意义和概念，将这些操守告诉学生，建立他们的素养，落实他们在书写过程中的个人的要求，更加明确他们的情操。同时，需要在书写过程中，以教师为指导和书写素养的模板，建立更为精准的校勘，让学生在书写过程中，按照教师的操作进行高度的模仿，建立自我的学习认知[1]。
　　二、激发学习的兴趣
　　激发书写过程中的兴趣和学习书写中国字的兴趣，是落实学生中国汉字和建立良好的写作能力的基本素养，也是贯穿了整个教学过程中，实现了教学过程大纲内涵的基本，而教学方式的多变，也是可以激发学生更好地融入到课堂氛围中的，例如做写作游戏，猜字谜和练习顺口溜等操作，让学生可以在实践的过程中，更加意识到国家文字的博大精深，更加可以利用好教学过程中的兴趣点教学的重要性，落实好书写过程中的笔峰、笔顺等问题，教师可以在学习过程中，通过多媒体教学课堂进行演示，同时在操作过程中，将笔顺更好地建立在教学内容上，以及对字体的对比，例如横戌点戍空心戊等类似字体的学习和实践过程中，这类字体的学习是需要大量的背诵和现实操作的，而只有在教学过程中，通过大量的实践的练习和字的学习，才可以让学生更加具备教学目标和实践的动力，这不仅是兴趣使然，更多的是教学过程中，对国学、对字体和文化知识的兴趣使然。
　　三、提高书写的技能
　　在锻炼书写能力和提升书写技能的过程中，需要通过渗透字体的方法，将字体的结构和类比进行拆分，同时落实不同字体的书写方式，建立触类旁通的教学手法。可以通过明辨法，将教师需要讲述的字体类型展示出来，然后通过电子多媒体课件，或者是教师的课堂展示，将字体的内容，横竖撇捺有序地进行书写，同时掌握好结构和字体的内涵。通过字体的归纳法，建立字体在方格中的位置，需要选择经典的，具有普遍操作意义的，和具有代表性的字体，根据归纳法，可以达到事半功倍的效果，例如在教授“打”“扬”和“掀”等字体的时候，对于提手旁和偏旁部首的重要性就需要建立在现实角度的分析中，落实好字体占据田字格的位置，并且建立字体的结构，分析其位置的同时，决定好其左中右的书写规范，才可以更好地建立学生的书写技能。而在教学过程中，需要不断地针对学生在课堂上的书写内容进行纠错和改正，让学生明白和理解中国字体的书写规范和内容概要，要确保字体的正确性和其占据结构的正确性，确保其可以很好地进行实践练习[2]。
　　四、激励教学的状态
　　在教学过程中，书写字体的激励方式可以从课业作业上入手，建立学生的自信心和满足欲，同时落实相关的奖励机制，要是学生上交的课业作业书写的字体效果好，其具有举一反三的实践效果，那么就需要在课堂上给予奖励和鼓励，并且设立小红花的奖励机制，落实课业的评价机制和课业的对比水平，要让学生在学习过程中，明白自我的差距和别人间的距离，同时，按照自己的表现程度更好地建立学习激励制度，要有序地、有质量的和有目的地进行学习和练习，要让教学内容更加丰满和现实，要在建立具体的教学过程中，设置本周小明星的展示柜台，让学生取得的好成绩可以更好地展现在家长面前，无形中可以落实激励的效果，同时书写和背诵是一种能力，更是一种具有现实意义和操作的价值的实践方式，需要通过家庭-学生-教师三维一线的不懈努力，才可以达到更好的效果，而这更是落实教学内容和书写价值的核心，建立其明确的教学机制，让学生在积极而高效的评价机制中更好地落实相关操作，建立其价值和良好的质量书写[3]。
　　五、结束语
　　书写汉字是一种能力，更是一种情操的陶冶，是落实国人价值的体现，更是对其人与魂之间建立链接的具体操作，人如其字，字如其人并不是没有道理的，而在相关的学习和操作过程中，学生的能力和素养有限，更多的是需要教师在其中扮演着重要的作用，建立其家庭、学校和社会以及学生间的链接，让学生可以在练习书写字体的过程中，更加深刻地理解民族的个性和价值观，实现成长。
  参考文献：
  [1]吴凌英、《普通高中语文课程标准(实验)》研究，[D]，东北师范大学
  [2]郭立亚、语文课程标准研究，[D]，东北师范大学,2003
  [3]孟洁、改革开放以来我国高中语文课程标准(教学大纲)发展研究，[D]，河南大学