【正文】  摘 要：数学是义务教育阶段十分重要的一门学科，特别是小学数学是学生初次接触数学学科，一切对孩子来说都是新奇的与有趣的，但是随着接触时间的变长，学生慢慢感觉到数学学习没有意思，知识枯燥乏味，兴趣慢慢降低乃至消失，最后导致学生学习效率下降，不利于教学的开展与教学任务的达成，为了让学生学好数学，作为一名小学数学老师我们一定要采取有效的措施激发学生的数学学习兴趣，本文就来谈一谈这个问题。
　　关键词：小学生；学习兴趣；数学
　　“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说要想学好数学知识兴趣是最为重要的，如果激起了学生的学习兴趣，那么学生就一定能够学习好。但是我知道，要想让学生对数学知识产生兴趣是很难的，目前据我了解小学生对数学一般是不感兴趣的，甚至有些学生根本不想学习数学知识，对此，老师要认真分析，为激发学生数学学习兴趣建言献策。
　　一、创设童话故事情境
　　每一个小朋友都是听着美丽的童话故事长大的，对于童话故事有着非常亲切的感情，教师可以创设有趣的童话情境来增加学生的学习兴趣。比如在教学生“圆的认识”这节内容时，我首先利用多媒体设备向学生展示了一张图片，三只小白兔排列顺序站在一条直线上，在同一条直线的前方有一个胡萝卜，现在让三个小白兔同时去抢这个萝卜，假设她们的速度一样，那个小白兔能抢到？孩子们都一致说最前面的小白兔能抢到。但是现在让同学们设想一个方法，怎样能够让小白兔距离萝卜能够一样远，让这三个小白兔绝对公平的去抢这个胡萝卜？学生们纷纷想办法，“让小白兔并列站齐”“需要三个胡萝卜在她们的正前方”。最后得出了“圆形”的概念，一个胡萝卜放在小白兔的正中心，三个小白兔围成一个圆。孩子们通过这样的角色投入，学到了数学知识。
　　二、用“实践”增进学习数学的兴趣
　　教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即：注意、期待、探究和实践。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身实践。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2011年的年历；在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。我在教学小数除法的时候，我把枯燥的除法题编成了一道学生们最熟悉的购物的问题。今年由于物价上涨，老师买豆角17元才买回2斤豆角，同学们知道多少元一斤吗？这是一道小数除法题，很多学生马上就能猜出8.5元，可是8.5元是怎么算的呢？一下就激起了学生的兴趣。引导学生注意身边的数学，体验到生活中处处有数学。这样一来学生感兴趣了也就爱学数学了，课堂效率就提高了。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。作为新时代的小学一线数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。小学数学教学，要把生活情境引入课堂，放飞学生的想象力，激发学生的探究热情。给学生一双探究生活的眼睛，让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”“数学有魅力”。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是要源于现实、扎根于现实。教师要关注课堂信息，把握有利时机，把课堂还给学生，让学生的生命之液在课堂中自由徜徉，让课堂焕发生命的活力，让课堂更精彩！
　　三、运用现代化的教学设施，激发学生兴趣
　　当前，随着新课改的不断深入开展，教师在教学时不能像以往一样，一本书、一张黑板、一支粉笔地从头到尾地讲解了，而应该结合现代化的教学设备进行更加灵活、有效地教学，例如远程教学、多媒体课件、自制的教具等等，从而使静态的、枯燥的数学知识动起来、活起来，使抽象的数学知识变得更加形象生动、简单直观。这样，小学生对数学的兴趣才能被充分地调动起来，教与学的效率才会得到明显的提高。比如：在给学生教“平行四边形的面积公式”的时候，为了使学生便于理解，对学生形成一定的启发作用，老师可以先让学生自己动手，“用两个完全一样的锐角三角形、两个完全一样的直角三角形和两个完全一样的钝角三角形，看分别能拼成什么图形”，进而利用多媒体教学的优势，以动画的形式形象、直观地给学生进行演示，验证结果，如此不仅能增强学生的学习兴致，活跃课堂气氛，更有利于学生在快乐的学习氛围中掌握新的知识，并且促进了教师教学地顺利展开。
　　四、结合信息技术，相得益彰
　　随着科学技术的发展，信息技术已在课堂教学中独占鳌头。它在教学实践中以其特有的图、文、声、像并茂的特点，打破了“一言堂”的传统课堂教学模式，使原本乏味的教学内容变得趣味横生，使教学效果事半功倍。记得初次使用多媒体课件教学时，正是讲授两位数乘两位数的内容。对于笔算的学习，孩子们如同老牛拉车般，提不起半分学习的劲头，为了改善这一局面，我大胆地使用了多媒体课件教学，设计了一系列的游戏教学：闯关、摘苹果、青蛙跳伞、寻宝、争夺红旗等。在各种有趣而又富有刺激性的游戏、比赛中，孩子们的学习热情高涨，参与度极高。而运算训练在这游戏中不断得到巩固，运算能力有了质一般的飞跃。孩子们在快乐中学习，在学习中进步，在进步中增强了信心，乐此不疲。
　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”总之，在课堂教学中教师要根据教材的内容及学生实际情况，灵活创造性地创设数学教学情境，培养学生的学习兴趣，引导学生最大限度地参与，使学生最充分地释放自己的潜能，去探索、去创造。