【正文】        摘   要：在中职语文教学中，写作教学是其半壁江山。文学是主观感受的表达，是内心情感的表露，是个人见解和智慧的显现。作文教学的真正价值就在于引导学生获取这种感受，品味这种情感，领会这种见解，内化这种智慧，最终使学生形成自己的丰富的精神世界。
        关键词：中职写作    面批    因材施教   教学相长
        中职语文作文教学过程应该是情感的交流，心灵的沟通，生命的对话。如何让我们的作文教学一路耕耘，一路丰收。除了遵循扣题准、选材新、立意深、标题雅、感情真、描写全、结构巧、语言美这些套路和方法外，怎样面批和如何教学相长，也起着不可替代的重要作用。
　　面批施教，沟通你我
　　与某个学生单独面对面地商讨作文中的优缺点，不居高临下地妄下权威性的断语，能缩短师生之间在年龄和身份等方面的距离，使学生把老师当成自己可以信赖的朋友，使学生自尊心得到尊重，更重要的是赋予学生以热情和毅力，增加他们的勇气和信心，面批作文是融洽师生关系、激发学生作文兴趣的有效途径。
　　卡耐基曾说过：“学习当众说话是天然的一种方法，可以克服不安，并且建立勇气和自信。何故？因为当众说话，可以使人们控制住自己的恐惧。”面批作文，教师和学生，主导和主体的和谐统一表现在相互的交谈，越交谈就越有信心，在不知不觉中就提高了语言的表达能力。面批作文使许多同学走出了“茶壶煮饺子，肚子里有倒不出”的窘境。说与写是密不可分的，话说通了，文章的纹理也就通了；话说生动了，文章也就生动了。当学生认识了这一点，说与写的兴趣自然就高涨了。
　　面批作文还能拉近语文教学与中职生生活的距离，把语文学习与家庭生活、学校生活、社会生活结合起来，便于及时发现中职生的思想漏洞，在细微处巧施妙手，捕捉时机，正确填补，使中职生树立正确的世界观、人生观，把中职生的作文内容引入健康轨道。
　　每个中职生都是独特而富有个性的，他们的生活背景、认知能力、天赋秉性、兴趣爱好千差万别。即使是同一个孩子，在不同的成长阶段个性也不尽相同。《西邻教子》的寓言故事是我国古代教育中“张扬个性”从而取得成功的典型范例：“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五子皆不患衣食。”在一般人看来，五子三残，生活何以为继？但是“西邻”却真真做到了人尽其才，各得其所：让朴者种田，让敏者经商，让盲者算命，让偻者搓绳，让跛者织布。这个故事对中职作文教学的启发很大。面批作文能更有效地启发学生思维，使学生处于积极主动的精神状态中，使其开动脑筋独立思考，达到“长其善，救其失”的目的。基于上述思考，我们在中职作文教学中也应该从个性化的理念出发，从关注个体间和个体内的差异出发，尝试营造一个有助于学生生命充分生长的和谐宽容的作文教学环境，使每个中职生受到适合他们的教育，从而使他们的写作潜能得以最大限度的发挥。
　　教学相长，与生“共舞”
　　《礼记·学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”故而传统教育观非常推崇“教学相长”：教和学两方面互相影响和促进，结果都获得了长进。中职作文教学同样适用。成功的作文教学应该是师生双方共同努力的结果，它以提高学生学习水平和能力为目的，同时也有助于教师进行作文教学改革，提高教学水平和能力。出色的教师必定培养出出色的学生，成功的学生必定造就成功的教师。
　　在平时的作文教学过程中，我力求能够与学生一起分享理解，让学生体会到写作不是无谓的时光耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。我努力由教学中的主角转向平等的首席，和学生一起体会生活与写作中的意蕴。写作指导课不必一言堂，学生当有自我学习、自我发现的能力，教师可采用点评下水作文的形式创造出让学生思考的机会，去唤醒学生主体的思考探究能力，体验和分享的自觉。教师的这种引领指导有很强的后续力量，它会触动学生心弦，让学生触类旁通，思绪万千。在这样一个教学过程中，师生同是乐团成员，教师在首席领队，共奏乐曲，曲声和谐。师生之间有理解和接受，彼此形成真正的学习共同体，教师尊重学生的情感和体验，还学生以学习的自主性，给学生的个性和潜能的发展创造了宽松环境，创设了一种情景对话和师生精神交流的架构。对学生而言，这种精神的交往以为着心灵的敞开，主体性的体现和个性的张显及创造性的解放。师生相互沟通，彼此影响，双方补充，从而达到共同进步。这应该是教学相长的真谛。
　　在教学实践中，我真正体会到，作文教学也应是教与学的互动，师生相互交流、相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中，我与学生分享彼此的思考、经验和收获，交流彼此的体验、情感和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
　　总之，作文课堂不是老师或者学生独霸的天下，而应是大家共同施展才华的舞台。在这个舞台上，只有师生共舞，才能成为学生成长的沃土，教师体验工作快乐的舞台。写作正如爬山，我们在不断思索中正逐渐接近山顶，极目远眺，相信不久便会一览众山小。