【正文】摘   要：社会调查表明,随着学科内容逐渐的深化,高中女生数学能力也随之下降,她们的努力与结果呈现了反比的局面,部分学生偏科的现象就出现了,而且来势汹汹。因此,对高中女生数学能力的培养必须重视。
　　关键词：高中女生；数学学习；数学特点；学习兴趣；解决方法
　　我们会发现一到高中，女生的数学成绩下滑得特别明显，原因是多方面的：高中女生的心理发生了变化；高中女生更注重感性思维，而高中数学具有抽象，空间想象等特点；高中女生的学习方法仍然停留在初中时代止步不前，还是按部就班，适应性和创新意识较差。这些导致了高中女生数学学习能力的下降。因此，提高女生数学的学习能力已经迫在眉睫。
　　一、高中数学的特点：
　　1、知识的抽象性大
　　在初中学习的“函数”的基础上，高一又要学习“集合”、“对应”、“映射”等更为抽象的知识。高二的立体几何也削弱了直观性而突出了抽象性和空间的想象能力。这就是说思维要从直观，经验型向抽象，理论型过渡。
　　2、知识的密度增大
　　由于年龄的增长，接受能力、理解能力也在提高。同时高中数学教材的内容多而杂，这就决定了高中数学每节课的内容较初中时要多，即密度加大了。教师在教法上也随之有所变化。初中时教师常常把知识掰开揉碎地细讲，同时还选相当数量的习题去巩固这一知识；而在高中却常常是在新知识的开始阶段，例题即有一定的坡度。尤其强调知识的“以旧带新”和“横向，纵向的沟通、联系”。一节课下来，似乎是听懂了，但一遇到作业常常感到知识的运用不熟练，思路不通畅。似乎总感到新知识没有完全掌握，更新的知识又接踵而来。
　　3、知识的独立性大
　　初中知识的系统性是较严谨的，平面几何尤其如此，这个系统给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。因此，平面几何的知识使人长久不忘，记得清，用得上所以很多女生的平面几何学的很好。但高中的数学却不同了，立体几何、解析几何有个相对明确的系统，代数、三角的内容具有相对的独立性。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点，否则，综合运用知识的能力必然会欠缺。
　　二、如何提高女生学习数学能力呢？
　　1、“精心设计”激发兴趣
　　女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此在每一堂课中，教师应该精心设计符合学生特点，尤其要尽量符合女生特点的教案。在教学过程中要发挥女生的长处，增加其自信心，多给点鼓励，激发她们的学习兴趣。同样也要针对其弱点，放慢教学速度循序渐进，每一个关键步骤都不能省略，使其完全理解。多讲一些解题的方法技巧，注意训练运算速度。数形结合，增强其直观性。分析问题时可以从多方面入手，反复推敲，加强其思维的灵敏度。这样一来就可以将她们的思维激活，使其有克服难题的勇气和方法。同时，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。
　　2、“开门造车”注重方法
　　在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
　　3、“笨鸟先飞”强化预习
　　女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。
　　4、“扬长补短”，增加自信
　　在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．
　　总之，在教学中，只要教师和学生积极的配合，对女生的数学学习能力不持怀疑态度，不带有色眼镜地去看，而是帮助她们建立起学习数学的信心，克服外界及其自身心理的各种阻力。她们就能在教师的关怀之下获得学习数学的成功。