【正文】        摘   要：小学信息技术要培养学生兴趣，以“趣”促学；讲究实用，以“玩”促学；注重巧练，以“练”促学 ；创设情境，以“赛”促学。通过以上教学实践，达到教师“教的高效”，学生“学的高效”， 构建小学住息技术教育高效课堂。
        关键词：小学  信息技术  高效课堂
        小学信息技术教育的高效课堂，就是要在最短的时间内，用最佳的教学方式，达到预期的教学目的。在课堂教学中如何让教师“教的高效”，学生“学的高效”，真正达到高效课堂，我认为应该做到如下几个方面。
        一、培养兴趣，以“趣”促学
        兴趣是最好的老师。小学生年龄较小，逻辑思维、推理能力弱，如果强迫孩子学习一些深奥、难以理解的理论，无异于对牛弹琴，往往容易扼杀儿童的天性。小学电脑教学更应从兴趣入手，让他们在娱乐、游戏、学习中接触电脑，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得电脑确实是自己的好帮手。因此来讲，兴趣是小学生学习电脑的关键，兴趣决定了小学电脑教学的效果好坏，小学电脑教学中应始终抓住一个“趣”字，在“趣”字上做文章，随时注意激发、保护学生的兴趣，让它自始至终贯穿于学生的学习过程中。我给学生上第一节电脑课时，先不急着介绍电脑知识，而是有意识地让学生听电脑演奏的音乐，电脑播放的电影、动画，向他们介绍各种有趣的电脑游戏，然后放手让他们自己自由地玩各种各样的学习、娱乐游戏，接着播放“儿童学电脑”教学光盘。利用了教学光盘中浅显易懂的语言，直观形象的计算机彩色图片和生动活泼的卡通动画，详细又完整地介绍了电脑的用途，使学生初步感受到电脑的巨大作用，激起了学生学习计算机知识的欲望。 
　　二、讲究实用，以“玩”促学 
　　计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中，“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。许多学过电脑的人都曾感慨地说：“电脑是‘玩’会的”。学电脑的目的是为了用电脑，因此，小学电脑教学不宜对小学生空谈枯燥的理论，而是应从“玩”上下功夫，选好切入点，让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑，即让孩子们在“玩”中学，在学中“玩”。游戏是小学生学习知识，提高技能的重要渠道，电脑教学正可利用这个优势，寓教于乐。例如在教学鼠标的使用时，我不会在讲解概念上花很多时间，而是利用电脑中的游戏帮助学生掌握鼠标的基本操作。让学生运行游戏软件练习“纸牌”游戏，学生们兴致盎然，个个跃跃欲试，学生在乐此不疲地玩“纸牌”游戏的过程中，“指向”、“单击”、“双击”、“拖动”这些鼠标的基本操作方法掌握起来就简单多了，学生的学习兴趣也更浓了。
  三、注重巧练，以“练”促学 
  练习是课堂教学中不可缺少的组成部分。有效的练习不仅巩固知识、形成技能，而且启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握，因此要多练习。但这里讲的“练”，并不是简单、机械、重复的练习，而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的，同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地领悟一些深刻的道理。首先教师在“练”的过程中应充当一种“牧羊人”的角色，即努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围，这样可让学生摆脱依赖性，增强他们的自信心，更关键的是可让他们在使用电脑的过程中发现问题，思考问题，分析问题，解决问题。如果学生实在不能独立解决问题或有疑惑，教师再给予必要的、关键性的指点。 
  其次是严格把关，控制“质”、“量”。设计课堂练习时既要体现灵活有趣，又要注重应用，以使课堂教学更富个性化、活动化、探索化的色彩。练习的质和量应事先周密计划好，练习的题目应当选择趣味性、知识性、探索性较强的题材，能起到举一反三、事半功倍的作用。教师可在课前设计多组练习，每组练习各有侧重，针对学生存在的问题，教师要有选择地提供练习题。对学生不易掌握的内容可以多练，对那些特殊学生教师也可以提供特殊练习，这样既照顾了学生的个体差异，又保证了训练效果。
  最后是注重基础，加强训练。在讲授理论的同时，要重视上机操作，让学生既学习理论又多动手操作。上机操作时学生兴趣的激发，将直接影响练习的效果。如在打字练习时，让学生输入自己写的一段话，比输入书本上的一段话兴趣更浓，这样既调动了学生练习时的兴趣，又能让学生实际应用汉字输入法及灵活处理实践中的细节问题。使学生在乐学、趣学中将书本理论知识变为自己的知识。
　　四、创设情境，以“赛”促学 
　　小孩子们有争强好胜、喜欢表现自己的一面，针对这一点，我尽量争取在教学过程中多创设情境，让他们互相竞争，争取超越别人，从而激发起他们学习电脑的兴趣。在教学指法练习时，采用人和计算机在一个体育场竞赛跨栏的形式，学生有时会看着代表计算机的小人遥遥领先，而代表自己这方则技不如人（因为与速度、对错有关），时常摔倒。但只要有正确的指法，又能顽强不屈地站起来继续前进，以此磨练自己的意志，最终代表学生的小人可以以胜利的姿态跑在代表计算机的小人前方。学生在学习当中觉得不是在练习指法，而是在和自己的思维、操作和体能进行一种竞赛，从而促进了学生指法水平的提高。 
　　构建小学计算机高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的信息传递和交换的过程。只有这样才能适应新的教育教学形势。