【正文】        摘  要：新课程标准对课堂教学的有效性提出了明确要求，依据“有效教学”理论，本文着重阐述了实现高中美术课“有效教学”的几点做法：提高学习自主性，情境教学，网络及多媒体的运用，竞争意识，赏识教育。
        关键词：学习  有效  自主  
        在新的教育形式下，高中美术课受到了越来越多的重视，同时，也面临着很多问题，例如学生自主学习能力差，眼睛望着高考，其实对美术学科本身兴趣淡薄，教师投入精力大，教学效果不明显等等。这种“无效教学”的局面时时困扰着我们，成为亟待解决的问题。面临这些问题，我们就要改进教学思路，从“无效教学”转变为“有效教学”。《基础教育改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。美术课教学的有效性是建立在本学科的特性基础之上的。我认为，激发学生学习兴趣，提高其学习自主性，是高中美术课“有效教学”的关键。如何做到激发学生学习兴趣，提高其学习自主性呢？我在以下几个方面进行了尝试。
　　1．让学生参与教学，变被动为主动，提高学生的学习自主性
　　在传统教学中，往往是教师灌输知识，学生承受知识，这一传统模式，虽有其可取性，但也导致了学生学习的被动性，久而久之，学生会产生一种惰性心理，凡事都要等老师拿来现成的“一口一口的喂”。学生的学习自主性差，致使教师投入大量精力，教学效果却收效甚微。要改变这种状况，就要让学生参与到教学中来，变被动为主动，提高学生的学习积极性。例如，在上素描课摆放静物的时候，我把学生分成几个组，以组为单位，让他们自己先摆好静物，再相互评议，指出对方的优点和不足，然后教师对他们的观点进行小结，最后学生再根据老师和大家的评议，对静物摆放进行重新调整。学生的兴致很高，积极参与进来，摆放静物，评议，忙得不亦乐乎。原本是老师将静物摆好，学生画的这一模式，经过这样的改动，激发了学生的参与意识，提高了他们的学习积极性，而且是因为自己摆放的静物，所以画起来也觉得格外亲切。这样下来，既提高了学生的学习自主性，又丰富了他们对审美的认识，大大提高了教学的有效性。做范画时，我也改变了过去一气呵成的作画方式。我是这样做的：首先，我示范并讲解画组合静物的第一步骤，接着学生作画完成第一步骤。第一步画好后停下来，老师和学生共同讲评，作品的“亮点”在哪，不足之处在哪，之后进行修改。然后用同样的方法进行第二步、第三步……最后作品完成。通过教师和学生的互动，让学生有机会参与到教学中来，激发了学生学习的积极性，真正做到以学生为主的教学理念。
        2．情境教学，增加趣味性和游戏性
　　“想学”“愿意学”，是学生主动学习的心理基础。依据学生的心理特点，我们可在一些专业课上进行情境教学，使学生不自觉的喜欢上美术，从而提高教学的有效性。例如，上美术欣赏课时，学生往往会觉得枯燥无味，昏昏欲睡，这时，我就给所欣赏的作品配上相应的背景音乐，打造一个特别的教学情境。如欣赏《中国山水画》时，我给它配上一曲古筝《高山流水》，或者《平湖秋月》，在如流水般的琴声中，用抑扬顿挫的语言，绘声绘色的讲解这古画，学生会被这氛围所感染，不知不觉的沉浸到美的情境中了。借助音乐和语言的魅力，使学生更好的了解了美术作品的内涵。同时，爱玩也是高中生的天性。利用他们的这个特点，可把游戏引入到课堂中去，增加美术课的趣味性。例如我们在欣赏某一作品时，可让学生自编、自导、自演作品中所表述的故事。学生有天生表现欲和游戏的欲望，他们为了表演好这一角色，会对作品的时代、背景、故事情节、作者、内涵等等，都作深入细致的了解。这样既加深了学生对作品的理解，又提高了学生多方面的能力，从而达到了“有效教学”的目的。
        3．网络、多媒体的巧妙运用
　　随着网络、多媒体的广泛应用，它也越来越多的进入了美术课堂，成为良好的教学媒介。网络环境下的教学，可充分发挥学生的主体作用，收集、整理资料，欣赏美术作品，等等，既扩大了美术视野，又增加了趣味性。比如，在上欣赏课的时候，我利用多媒体出示几幅名人的绘画作品图片，然后让学生在网上搜索到这几幅指定的绘画作品，并搜出作品的创作年代、历史背景及作品的内涵等等。作业刚布置下去，学生就积极认真的查找起来。这样，学生既找到了要掌握的内容，又更深层次的了解了作品的相关的知识。巧妙的运用多媒体教学，还能使看似枯燥、繁琐的知识，变得简单化，直观化。在上《纹样》一课时，我先让学生通过网络或其它途径收集一些图案，然后把图案的设计思路讲给学生，再运用电脑的合成技术，让学生看到完整的图案制作过程。教学的直观加深了学生的印象，学生知道了看起来复杂的图案，其实是通过基本图形的平移、旋转及稍加变形做出来的，心中不再害怕作业，反而愿意做练习了，教学效果也明显提高了。
　　4．在学习中竞赛，在竞赛中提高
　　好胜心强是学生的主要性格特点之一。在学习中营造一种竞争氛围，能有效激发学生的自主学习意识，促进其身心发展。例如，可适时开展课堂绘画竞赛活动。以小组为单位进行竞赛，学生互帮互学，以绘画水平好的学生带动较差的学生。这样做既能有效刺激他们的竞争意识，提高他们的绘画兴趣，培养团体合作精神，而且还能帮助学生及早发现差距，拾遗补缺，达到在学习中竞赛，在竞赛中提高的教学效果。此外，还要抓住各种机会，对学生进行锻炼。各级各类的书画大赛，是很好的契机，要鼓励学生踊跃参赛，指导他们查阅资料，构思画面，告诉他们只要肯付出努力，一定会有所收获。创作作品的完成，能增加学生的成就感，而且还能提高学生的创造能力，自学能力，增强他们的参与意识。还有，参观展览也是一个激发学生学习欲望的很好的途径。根据当地条件，利用艺术节书画展及其它各类书画展的机会，组织学生参观展览。榜样的力量是无穷的。鼓励学生，只要自己肯努力，一定会做得比他们更好。此时学生也会倍感兴奋，摩拳擦掌，暗暗叫劲，学习劲头十足。这种方法能有效激发学生的竞争心理，促使他们自主学习能力的形成。
  5．赏识教育，激发学生的自信心和学习兴趣
　　赏识是为人之道，也是为师之道。捷克教育家夸美纽斯曾说：人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而且随着年岁的增加，“渴望”会变得更加深沉和炽烈。在教学过程中，教师要关心、关注学生，及时发现他们的闪光点，给予肯定和表扬，让他们有被认同感，增加他们的自信心，从而激发学习兴趣。另外还要创造机会，对学生的进步给予肯定。比如张贴优秀学生作品，让学生具有成就感；开展“我这里做得最好”活动。活动中，让学生拿出自己最好的作品进行展示，通过自评、学生间互评的方式，点出作品中最成功，最可取的部分，进行交流和学习。在这过程中，教师要对作品的“亮点”给予肯定和表扬。这样，即使是绘画水平较差的同学，也知道自己有值得骄傲的地方，会大大增加其自信心，提高学习兴趣。通过交流和学习，学生还学会了辨别哪些“亮点”，哪里是值得自己学习和借鉴的地方，他们的审美能力和绘画水平会有很大提高。
　　由此可见，实现高中美术课的“有效教学”，关键是通过各种手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高其学习自主性。只有这样，才能有效的改变现有教学中存在的教学效果甚微的弊病。另外，教育者的个人因素也是不容忽视的。教师要不断加强自身的学习和修养，扎实基本功，进行美术创作，多出作品，出好作品，成为学生尊重和仰慕的榜样；此外，还要与时俱进，及时更新教学思想，改进教学方法，探索新的教学途径，以适应当前高中美术教育的新形式。