【正文】心理健康教育的普及迫在眉睫，而自主学习也不能只停留在表面。实施心理健康教育应充分发挥各学科教育的心理教育功能，注意学科渗透，培养自主学习的能力，也应该及时疏导学生在学习过程中的心理障碍。让他们既能主动获取知识，全面发展能力；又能优化个性心理品质，塑造健全人格。所以必须将二者结合起来。下面结合实际，谈谈我在教学中的几点做法：
　　一、淡化成绩，激发兴趣
　　“考，老师的法宝；分，学生的命根。”这种评价机制
　　在我国传统教育工作中曾做出过重大“贡献”，其实却存在许多弊端。我国在国际奥林匹克竞赛中，摘金夺银不在话下，可我国本土目前却没有诺贝尔自然科学奖的获得者，这大概就是“高分低能” 吧。因此，我们必须淡化考试成绩，教育学生不要做分数的奴隶。“兴趣是最好的老师”，要培养学生的自主学习能力，第一步要培养学生的学习兴趣。
　　二、 排忧解难，鼓励自主
　　有许多同学因为担心别人不能耐心讲解或嘲笑自己，而不敢或不愿向同学甚至是老师请教问题，只能不懂装懂，不但造成知识负积累，还造成了新的心理压力，面对挫折只能逃避。这时我们必须向同学们指明向别人请教的目的是自己获得一种学习的方法，是在寻找通向成功的路。面对困难和挫折，必须迎难而上。在教《愚公移山》一课时，我向学生指出学习文化知识并不比移山容易，必须正视困难，必须有吃苦耐劳的精神。在自主学习的过程中，教师的指导是必要的，但是必须有学生不懈的努力才行，真正获得“渔”而不仅仅是“鱼”。
　　三、树立自信，培养创新
　　自信是一个人成功的最重要的条件之一。由于各种原因，同学们常常对自己的能力表示怀疑，认为自己不能真正的独立学习，必须靠教师的指导，不想也不敢脱离教师而自己大胆尝试。我在教学《小桔灯》一课时，让同学们与“小姑娘”对比一下，谈谈自己的不足，应该像小姑娘学点什么，引导学生向小姑娘学习自信和独立的精神。由此自主地领会全篇主题，掌握课文内容。讲《食物的正确答案不止一个》时，鼓励学生要有怀疑精神，创新精神，任何事都不要盲从和迷信，“横看成岭侧成峰”的事情比比皆是，必须相信自我，悦纳自我，大胆发言，积极探究。
　　创新是时代的主题，创新必须在自信和独立的基础上进行，在教学作文时，我“用心发现同学作文中的亮点，及时表扬。多次把中等学生的作文推荐到校刊上，并热情赞美其中成功之笔，大力肯定他们的的创造，激发全体同学写作的积极性。
　　我还鼓励同学们大量阅读课外书籍，遨游知识海洋，汲取艺术精华，并开展课前五分钟讲演活动，让同学们自己谈读书的收获，点评身边的人和事。此外，在教学中鼓励学生走上讲台讲课，自己处理习题，及时交流对文章的看法，真正让他们说想说的话，写想写的文，发展他们的创新能力。
　　总之，“心理健康教育” 和“培养自主能力”的相关研究是我们要探索的新课题，以上是我教学中的一些做法和体会，整理成文与同行交流。