【正文】《数学课程标准》中提出：“应重视学生的口算，加强估算，提倡算法多样化，20以内的加减法和表内乘除法口算，每分钟8-10题……”。在小学数学西师版二年级上册教材中，我们首先接触到的就有表内乘法的教学。表内乘法是指乘法口诀表范围以内的乘法，也就是两个一位数相乘的乘法，它是学生学习乘法的开始，也是学习表内除法的依据。它的学习情况将直接影响到学生是否能达到《课标》的要求。因此，表内乘法的教学尤为关键。
　　一、在情境创设和操作活动中教学表内乘法。
　　皮亚杰认为：认识来源于动作，客观通过动作转化为主观，知识是经常与动作或操作联系在一起的，思维就是操作。教学时，要根据二年级学生的年龄特点和心里特点，让孩子们在数学情境和操作中学习，变“学数学”为“做数学”。这需要我们结合学生身边的实际创设情境，运用教具来具体展示。学生也要准备学具，主要用于“摆一摆”。在我们农村学校，学生能准备的学具比较多：花生、玉米仔、黄豆、桂圆等都可以成为学生的学具。
　　1、在情境创设和操作活动中探讨乘法的意义。
　　从某种意义上说，加法是乘法的基础，刚进入二年级的学生，头脑中只有加、减，并没有“乘法”的概念。教学时，我们要为学生搭建加法与乘法的联系，帮助学生理解“几个几相加”，也可以写成“几乘几”。 这是一个从形象的加法中，抽象出乘法的过程，它需要精心设计，让学生在情境中理解，在操作中观察和发现。
　　2、在情境和操作活动中编排乘法口诀
　　教学乘法口诀前，学生可能在家长的要求下或在平时的生活中，已经有了口诀的印象，部分学生可能还会背口诀。但会背，并不代表已经理解其表示的意思。教师不能因此而忽略引导学生推导口诀的过程。
　　编排乘法口诀的过程其实和乘法的意义教学紧密联系在一起的，对乘法意义的理解应贯穿在乘法口诀教学的多个情境活动中。因此，我们引导学生编排口诀时，要从乘法的意义着手，让学生经历一个个相同加数相加，再改写为乘法算式，编写成口诀的过程。巩固学生对乘法意义的理解和运用，让学生能判断在什么情况下可以列乘法算式来解答。
　　二、多种方法练习，熟练掌握乘法口诀。
　　乘法口诀，是帮助学生正确而熟练地进行表内乘除法的口算的依据，是表内乘除法教学的重点，要让学生会用乘法口诀，前提是熟记乘法口诀，做到烂熟于心，脱口而出的程度，因此，教师必须采取多种形式从不同的角度加强练习，帮助学生记住乘法口诀。
　　1、善于引导学生去发现乘法口诀的特点。
　　教学乘法口诀时，都是按照乘法口诀表中竖排的顺序在学习中编成的。教师完全可以在这整个过程中，用一张大纸制成表格贴在教室后面，在教学几的口诀后，就把编出的口诀填在表格内，当学生完成九的口诀时，乘法口诀表也就制作而成了。我们要指导学生会看此表，帮助学生发现其中的特点：
　　2、多种方式练习。
　　每节课前两分钟可用口算卡片，对口令，听算等方式巩固乘法口诀表的熟记，加强对口诀表的运用；课后玩纸牌（可以每个学生准备1-9的纸牌，学生一人出一张，数比较小的同学计算乘出的结果）把练习融于游戏之中，逐步达到正确、熟练的要求，提高学生用乘法口诀进行口算的能力。
　　对于一些特点不明显的口诀，还可以把口诀改编成学生会的歌，在活动课，音乐课、或上课前2—3分钟进行传唱，帮助学生记忆。某老师在上三年级展示课时，课前，学生们整齐的用两只老虎的歌调唱6、7的口诀：“一六得六、二六十二、三六一十八、三六一十八、四六二十四呀、五六三十呀、六六三十六、六六三十六；一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五呀，六七四十二呀，七七四十九，七七四十九。”这样学生也在愉快的活动中加强了对乘法口诀的记忆。
　　三、策略化教学，让学生会用乘法口诀进行求积的计算。
　　1、建立“背”与“算”的联系。在乘法口诀中，有9句是同数相乘的，其余每句口诀前半句的排列规律都是较小的数在前，较大的数在后。教师教学用乘法口诀求积时，引导学生看到“几乘几”，就用“几几得几”的口诀写得数。如:看到3×4=，就想口诀“三四十二”，得表示等于，所以填12。但学生计算乘法算式时，有的题放前面的因数大一些，例如，学习了1、2的口诀后，第11页第三题中的算式：6×2  3×2   8×1  这几个算式都是把大的数排在前面，把小的数排在后面。所以要指导学生在用口诀求积时需要从较小的数想起，学会灵活运用口诀。
　　2、掌握用口诀进行计算的特点：在口诀中，同数相乘的九句口诀，在计算时，可以算一个算式：如根据六六三十六，算6×6=36；其余每句口诀能计算两道乘法算式。在教材第9页例2的教学中就用到了根据一句口诀“二四得八”写两个算式：2×4=8和4×2=8，在编出口诀后，教师要多组织根据口诀写算式的练习，并在整个表内乘法中强化巩固，加强乘法口诀与乘法算式的联系，让学生熟练运用乘法口诀求积。
　　3、发现规律，巧妙计算。要让学生找到相邻的两句口诀之间积的特点：如2的口诀相邻两句的积相差2，3的口诀相邻两句的积相差3，4的口诀相邻两句的积相差4，5的口诀相邻两句的积相差5……即几的口诀就相差几，并且会用积的规律计算。学习了3的口诀后，教材中安排了乘加乘减的内容。学生掌握了乘加、乘减的计算方法，如果有哪一句口诀遗忘了，就可以用乘加或乘减的方法从相邻的口诀推想出来。例如，要想四六是多少，可以从前一句的四五二十再加4，或者从后一句的四七二十八减去4，得到四六二十四这句口诀。
　　总的来说，表内乘法是学习表内除法的基础，也是本册教材的重点之一。乘法口诀的熟练程度直接影响到学生表内乘、除法的口算能力和口算速度，教师要引导学生把这个内容熟练掌握，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。