【正文】直观教学可分为以下两个类型:
　　(一)形象直观教学法。
　　1.实物演示情境。以实物展现、演示某种特定情境。实物的运用可以使学生坐在教室里就可以认识客观事物，打破了时间和空间的限制。单词教学可由实物来呈现其意思。像服装、鞋、帽、文具书刊、小玩具、小器皿等。例如，教学生词pencil-case时，可以利用铅笔盒实物讲解，自问自答帮助学生理解运用：
　　Look at this,please!What's it in my hand? It's my pencil.Now,I open the pencil-case.I see a pen and a pencil in it .What colour is the pencil-case？It's green.接着就可以组织学生利用新词pencil-case练习表达。
　　2.简笔画、挂图、插图等呈现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。可以给学生流下深刻的印象，帮助学生直接理解并运用所学的内容。
　　(二)表演直观教学法。
　　1.教师借助表情、手势、动作、表演等直观手段帮助学生理解并记忆所学的语言材料。例如，学生对 “The rain wets the trees,the road and the fields.”中的“wet”感觉不好理解，于是，我先摘了一些湿漉漉的草和树叶，让学生感觉“wet”，然后通过洒小水滴让学生明白“wet”是“弄湿……”的意思。又例如:教人体各部位单词时，教师可直接指着自己的身体各部位说：“This is my arm. This is my knee.This is my body.”然后让全班学生各自指着自己的身体部位说。还可以让学生听老师的指令做动作，Show me your arm.Show me your finger等。
　　2.教材来源于生活，恰当地利用身边的真实情景进行教学，往往能收到更好的效果。在教学中，我灵活地采用了时间和空间上的延伸。我先通过读教材，在生活中如有真实的情景，适时输入。
　　一、直观教学应注意的问题
　　直观教学是非常方便，实用，有效的教学手段，具有形象直观，生动具体，吸引注意，帮助理解，加深记忆，活跃气氛等一系列优越性。教育学家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”因此讲究教学方法和艺术，能收到良好的教育效果。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生动好动、有意注意持续时间相对较短。因此在英语课堂教学中，注意采取符合学生心理和情感需要的教学方法，即直观教学法会激发学生学习的动力和热情，使英语课堂“活起来”。但进行直观教学需要教师付出很大的精力，发挥极大的创造性。教师应在深入备课的基础上，根据教学的需要选择恰当的直观手段,设计好运用直观手段的时间、方法和步骤融入教学课时计划中。并且准备好教具，作好细致周密的准备工作，以免临时出差错。直观教学需运用得恰当、适时、不要搞得过多过杂，以免喧宾夺主，分散注意力，影响完成教学任务。
　　二、直观教学法在英语课堂教学中的应用
　　小学英语从三年级开始学起。这个年龄阶段的孩子好玩、好胜、好奇心强、模仿能力强、接受能力强、可塑性强，但遗忘速度快，有意注意持续时间相对较短。因此作为一名小学英语教师应充分利用孩子的这一特点来培养他们学习英语的兴趣，只有孩子感兴趣的东西，他们才会有求知欲，这是激发他们学习的动力。根据孩子的年龄特点我们在教学中可以有效地利用直观性教学，使孩子获得形象、生动的感性认识。如有目的选择一些贴近小学生日常生活的教学材料，教师就可以利用实物模型、图片、挂图、简笔画、体态语、全身反应、图表、板书、多媒体等帮助学生将英语与客观事物建立起直接的联系，使孩子在头脑中能形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样就能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，课堂气氛活跃，并能将他们将所学的知识应用到他们的实际生活当中。
　　那么在实际教学中教师该如何使用直观教学法呢？笔者是从以下几点来做：
　　(一)充分利用实物模型
　　这点在教初始阶段即三年级的孩子来说是非常重要的。因为这时的孩子掌握的概念大多是具体的，可以直接感知的。因此在教学中可以利用一切实物来进行教学。如在学apple,banana,orange等水果名称时，教师可以拿着实物问孩子What’s this?，然后教师自答“It’s an apple.”，或“It’s a banana.”。然后孩子可以利用实物进行操练。而在教第一册第三单元名词的复数形式，这点在汉语中是没有的，孩子很难理解，在教这一单元时我准备了大量的实物及模型。利用实物及模型在小学英语中可以经常反复使用。
　　(二)利用表情、手势、动作、表演等、
　　在教第二册第四单元人体的各个器官，如head, face, eyes, ears, nose, mouth, neck, arm, h, leg, foot(feet)这些单词时，叫孩子指着自已的头说head，拉着两只耳朵说ears。通过反复的训练，孩子对各个器官就会比较熟悉，然后再听指令摸器官，孩子说单词。利用这种直观的教学法能够让孩子易于理解和掌握。
　　(三)利用简笔画、多媒体等
　　简笔画具有形象、直观、生动、活泼的特点，可以把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，可以让学生动手、动脑、动口，并且增加学生学习的积极性和趣味性，达到事半功倍的效果。
　　而多媒体可以创造各种各样的情景，集图像、动作、声音于一体，所创造的情景形象、生动，特别是一些动作具有动画的功能。我在教第四册第六单元到超市购物时，用多媒体创设了购物情景，让孩子扮演营业员和顾客的角色进行交际活动。如：
　　S1：Can I help you, madam?
　　S2：I want to buy a present .
　　S1：What about a toy train?
　　S2：How much is it?
　　S1：Ninety-five yuan. DO you want one?
　　S2：Yes,please. Here’s the money.
　　S1：Here’s the change. Thank you,bye.
　　学生就能非常清楚地了解了购物的情景，换一个情景让其他孩子来表演。这就可以使课堂气氛活跃，让孩子在轻松、愉快的气氛中懂得如何购物及购物的一些基本的交际用语。
　　总之，在小学阶段的英语教学，特别是初始阶段，要尽可能地采用直观教学方法，使用各种教具，吸引孩子的注意力，激发他们学习英语的兴趣，培养他们英语语感，让孩子们乐于学习英语。