【正文】摘   要：多媒体教学软件的设计，应该体现新世纪的现代教育思想，有利于新型课堂教学模式的产生。设计时应充分考虑多媒体教学信息呈现多媒体化、信息组织非线性化、人机界面友好化、学习模式多样化的特点，并结合学生的心理特征、认识规律，开发出有利于学生建构新知识的教学软件。
　　关键词：多媒体教学软件 设计 制作
　　以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术的迅速发展，已经在教育领域产生了深刻的影响，它对于转变传统教育思想和观念，提高师资队伍整体素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理的现代化等方面都具有重要的意义。而在中学中进行多媒体教学软件的设计，是新世纪现代化教育中的一个不可缺少的因素。      
　　教学是教师与学生之间的双向性活动，其效果受教师水平、学生素质、教材内容等多方面影响，因而教学具有形式上的多样性。多媒体教学软件的设计也和传统的教学一样，需要根据具体的教学内容和受教育的对象，采用各种各样的设计模式，在目前中学多媒体教学软件的基本模式中，比较常用的模式有：①课堂演示模式  将教学内容以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，既有形象逼真的图像  发挥计算机的交互功能，、动画，又有悦耳的音乐，充分发挥计算机的交互功能。这类课件特别适宜教师在课堂对学生进行多媒体优化组合教学。②自由操作模式  将教学内容分解成许多教学单元，将知识分解成许多相关的知识片段，计算机形象生动地逐步讲解演示，边讲边练，逐步展开，逐步深入，提供学生的学习进度和学习评价。这类课件是让计算机扮演教师的角色，让学生进行自由的学习活动。③教学游戏模式  把科学性、趣味性和知识性融为一体，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识能力，并引发学生对学习的兴趣。这类课件的设计常常用来产生一种竞争性的学习环境，特别适用于低年级阶段使用。
　　多媒体教学软件的设计，应该体现新世纪的现代教育思想，有利于新型课堂教学模式的产生。设计时应充分考虑多媒体教学信息呈现多媒体化、信息组织非线性化、人机界面友好化、学习模式多样化的特点，并结合学生的心理特征、认识规律，开发出有利于学生建构新知识的教学软件。
　　（一）多媒体教学软件的设计思路
　　多媒体教学软件是为教学活动服务的，因而多媒体教学软件的设计时刻不能忘记课堂，不能忘记学生。我们从设计思路上就要考虑设计有利于开展多种媒体优化组合教学；有利于教师对教学过程的调控；有利于学生的积极参与和学生主体作用的充分发挥；有利于建构新型的教学模式的教学软件。
　　有利于开展多种媒体优化组合教学，就是要充分发挥现代教育媒体的特点，集文字、图片、动画、音频和视频等多种媒体为课堂教学服务。对于初一学生，应该多用动画、声音等活动画面或色彩丰富的画面刺激学生的感觉器官，增强学生的注意力，使学生有意识、无意识的记忆得到加强，也可帮助学生建立形象思维，培养创造能力。对于初三年级学生，则应侧重借助课件培养学生思维能力从形象思维过渡到抽象思维，从求同思维过渡到求异思维，重在培养学生的操作能力、思维能力、创新能力上考虑问题。
　　有利于教师对教学过程的调控，就是尽可能把多媒体教学软件设计成超媒体组织结构，教师在教学过程中可以方便地从一种模式进入另一种模式，以体现多媒体教学软件的互交能力强的特点。
　　有利于建构新型的教学模式，就是要尽可能做到“四个转变”：即教师角色要从课堂教学的“主宰者”转变为课堂教学活动中学生活动的“导演者”；学生要从被动接受知识的被动地位转变为主动参与教学活动的主体地位；教学媒体要从教师手中的演示工具转变为学生手中的认知工具；教学过程要从重知识传授转变为重能力培养，从“学会”转变为“会学”。
　　进行多媒体教学软件的设计时要考虑尽可能地让学生参与教学，让学生在教学中享受成功的快乐。运用到实物投影仪、录音机、录像机进行教学，其设备又多、操作又复杂，但是我们如果运用多媒体技术制作了一个教学软件，教师上课时只需按按键盘便可方便地展示以上内容，让师生在课堂教学时可以方便的切换出写字板程序，让学生在写字板上书写要表达的内容，这样既有利于学生在群体中进行交流，又有利于培养学生的创新意识。
　　（二）多媒体教学软件的设计过程
　　多媒体教学软件的设计是一个多层次的设计过程，每一过程的设计，都是一个创造创新的过程，其创新的含义在于：①设计要体现创造创新精神，设计开发出来的产品要有新意；②设计出来的产品要有利于创新教育，有利于培养提高学生的综合思维、实践技能、创新思维习惯、创新意识和创新技能。
　　多媒体教学软件设计过程包括：课堂教学设计、教学策略设计、教学媒体设计和教学软件组织结构设计等环节，其重点是课堂教学设计和教学软件组织结构设计。实践中，课堂教学设计这项工作应由授课教师去完成。完成课堂教学设计的初稿后，授课教师和软件设计教师共同对初稿进行推敲，并结合计算机在教学中的表现特点，确定课堂教学设计，并在这个基础上选择恰当的教学媒体，设计出教学软件的组织结构形式，再创作教学软件文字稿本，最后创作教学软件。
　　教学软件组织结构设计，主要是根据文字稿本及教师学生状况考虑教学软件要分几块，决定教学软件是采用线性结构还是采用树状、网状、复合性的非线性结构；是采用文本结构还是采用非文本的超媒体结构。?媒体教学软件的设计与制作是一门新兴的技术，是一种全新的现代化教学系统。它比传统教学在表现形式和教学形式方面更加形象、直观、生动活泼，更重视学生主动的探索性和发现性学习，促使学生的学习观从被动式学习向主动式学习转换，使教学质量也进一步得到提高，因而，多媒体教学软件的优劣直接影响着教学的效果。
　　参考文献：
　　1.艾奉平：《信息技术课堂教学模式初探》《中国电化教育》第175期
　　2.贺发增《谈中学数学多媒体教学》,《山东师范大学学报》2007年第二期68-69页。
　　3朱淑英 万世华编著，《中小学教师信息技术培训教材》，电子工业出版社2001年6月第一版.