【正文】摘   要：正确观察化学实验，对于认识物质的性质、理解化学概念、提高动手能力等都有非常重要的意义。培养学生观察能力的几点做法：指导学生明确实验目的，营造良好的观察情景，培养兴趣，引导学生掌握正确的观察顺序和方法，充分运用多种感官进行全面观察，要勤于观察，善于思维。
　　关键词：明确目的  营造情景  多种感官 全面观察
　　素质教育的一项重要任务是培养学生的能力，其中观察力是一切能力的基础。而化学是一门以实验为基础的自然学科。正确观察化学实验，对于认识物质的性质、理解化学概念、提高动手能力等都有非常重要的意义。教师要善于利用化学实验教学来培养学生的观察能力，提高他们学习化学的兴趣。这些年来通过自己的教学实践，下面是我在化学实验教学中培养学生观察能力的几点做法：
　　一、明确实验目的，注意观察内容
　　化学实验离不开化学仪器和药品。实验时，许多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观察的目的，常常出现看“热闹”，不看“门道”的现象。因此，观察化学实验是，首先要注意引导观察所用的仪器、仪器特点、作用及装配顺序，同时要留心实验前反应物的颜色、状态等物理性质、实验的操作步骤、实验过程中发生的现象及实验后生成物的物理性质等。只有明确了“观察什么”，才能为“怎样观察”奠定良好的基础。
　　二、培养兴趣，营造良好的观察情景
　　素质教育的课堂教学应该让学生感到学习是一种需要。“兴趣是最好的老师“，兴趣也是构成学习动机最有实际意义的心理部分。为充分调动学生的观察兴趣，首先要认真做好每一个演示实验，兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。其次在观察某个对象之前，要配合一些必要的环节，例如讲故事、说谜语、介绍科学家的发明成果、自制模型和电教片等活动，营造良好的观察情景，引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就会大不同。
　　三、引导学生掌握正确的观察顺序和方法
　　化学实验中的现象较多，应使学生养成良好的观察方法和习惯，因此在实验前要使学生明确观察的顺序。如在学生实验高锰酸钾制取氧气前，首先在黑板上总结出观察相关提纲：①反应的颜色、状态？②反应的条件？③反应过程中试管内的物质的变化？④试管口有何现象？⑤生成物的颜色、状态？由于学生在实验前明确了这些任务，所以实验时他们就能够比较准确、全面地进行观察，并且能够顺利地完成实验任务。
　　对于实验现象的观察，应当使学生掌握正确的观察顺序和方法，即：①反应前反应物的颜色、状态、气味；②反应中的反应条件和伴随反应产生的现象；③反应后生成物的颜色、状态、气味。学生掌握了正确的观察顺序和方法，不仅能准确、全面地完成观察任务而且能极大地提高他们的观察能力。
　　四、要充分运用多种感官进行全面观察
　　观察化学实验想象，要求实验者充分发挥各种感觉器官的作用，进行细致、全面的观察。我们不仅要用眼睛看，必要时还有用耳朵听、用鼻子闻、用手摸。例如：观察硫在氧气中燃烧的实验时，就要用鼻子闻所产生的二氧化硫的气味，同时也有必要用手感知燃烧过程所放出的热。再如，锌粒与稀硫酸制取氢气的实验中，就可以通过手感来确定反应是否放热，通过眼观来确定有气体生成。总之，只有全神贯注，才能全面观察到实验的整个现象，也因此才能通过观察得出正确的结论。
　　五、引导学生勤于观察，善于思维
　　实验是手脑并用的科学实践活动。学生通过理解实验原理、操作实验仪器、观察实验现象以及分析实验结果等，可以摆脱死记硬背的学习方法。因此，观察化学实验必须与动脑思考相结合，没有思考的观察不是真正的观察。只有善于对实验现象进行分析、思考，才能得出正确的结论，达到实验的目的。石灰石与盐酸反应为例，我们在观察时，必须要对反应前后的物质进行认真分析、比较，从而明确两个问题：1、反应后生成了不同于固体石灰石的新物质——氯化钙；2、这个反应不是简单的物理变化，而是一种新的变化。明确了上述两点，我们就不难得出化学变化这个概念，同时也为理解化学变化的概念奠定了基础。
　　善于对实验过程和现象多问几个“为什么”，既有助于掌握实验内容，也有利于发展自己的智力，为今后个人实验与钻研打好基础。为此，我们必须从观察第一次化学实验开始，就养成“观后思”的习惯。如：在加热高锰酸钾制取氧气的实验时，就应该思考下面的问题：为什么实验前先检查装置的气密性，试管口为什么要向下倾斜，实验结束时为什么要先从水中拿出导管，再撤去酒精灯？只有将以上问题弄清楚之后，这个实验的操作要领和注意事项才能正真被我们所理解和掌握。
　　总之，在化学教学中，要引导学生全面观察，勤于思考，大胆质疑。观察化学实验必须掌握方法，立足于“思”，着眼于“观”， “观”与 “思”紧密结合，是观察化学实验的要领所在。教学实践表明：质疑和悬念也能点燃学生思维的火花，促进观察能力的发展。